Este es un blog destinado a compartir recursos, experiencias e información para la intervención educativa con niños/as, fundamentalmente en comunicación y lenguaje.
¿Qué tal el comienzo de curso? Esperamos que muy muy bien.
Este curso para comenzar os traemos un documento que consideramos que os va ser de mucha ayuda. Se trata de un recopilatorio de todo el material realizado y dividido según el fonema.
Aquí os dejamos el documento para que podías visualizarlo y debajo tenéis el link de descarga.
Os recordamos que los archivos de power point, SOLAMENTE funcionan bien con Microsoft power point, no funcionan adecuadamente con cualquier libre office. Y también os recordamos que la contraseña no influye en el funcionamiento del juego. Tenéis que descargar el archivo tal y como os mostramos aquí, pulsando la flecha de la esquina superior derecha.
Esperamos que os sea de mucha ayuda y que lo uséis un montón en vuestras clases.
Y por supuesto, si te sirvió y consideras que podría servirle a alguien.... COMPÁRTELO!!!
Un año más, y dadas las fechas en las que estamos, el equipo de COMUNICARNOS, nos despedimos por este año. Ahora es momento de cerrar curso, pero no queremos marcharnos sin dejaros dos regalitos más, con la idea que siempre tenemos:
" HACER QUE NUESTRO MATERIAL SEA GRATUITO Y ACCESIBLE A TODO EL QUE LO NECESITE"
Y con esta idea os dejamos por un lado el PDF actualizado con todos los links para encontrar los recursos y poder descargarlos de una forma más sencilla
Y también os dejamos el PADLET resumen que poco a poco hemos ido ampliando, añadiendo nuevos recursos y actualizando (también podéis acceder desde este link)
Como todos estos años, desde el equipo COMUNICARNOS, queremos agradecer todo el apoyo y cariño recibido. Esperamos que de alguna u otra forma os hayamos podido ayudar y sí así ha sido, nos damos por satisfechas. Deseamos que terminéis bien lo que queda de curso y que os toméis un buen descanso en las vacaciones que se avecinan.
Y como siempre no olvides:
"Si te ayudó y crees que podría servirle a alguien más... NO te lo quedes para tí, COMPÁRTELO"
Para hoy os traemos un genially para trabajar en la línea de las semanas anteriores.
En este caso usando la lectura (bien por parte del niño/a o bien leyéndola el maestro) vamos a intentar averiguar a qué se refiere un pequeño texto, eligiendo la imagen a la que se refiere
Como siempre podéis acceder al material en su versión ON LINEo podéis DESCARGARLO para trabajarlo sin conexión.
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
Hoy os traemos un material para comenzar a trabajar la comprensión inferencial, normalmente la comprensión inferencial la gran mayoría de los docentes la relacionamos con la comprensión lectora. Es más tal y cómo señala Juan Cruz Ripoll "al hablar de comprensión lectora la palabra “inferencia” se refiere a información que no aparece en el texto pero que el lector añade para que el texto sea coherente o para enriquecer la representación mental que se forma de lo que está leyendo".
Pero realmente la comprensión inferencial es mucho más amplia que reducirla a comprensión lectora únicamente, se puede realizar inferencias a partir de imágenes o incluso escuchado el lenguaje oral.
Concretamente en su libro "Profe eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial" Juan Cruz Ripoll nuevamente señala: "Se ha documentado que los niños de cuatro años de edad realizan inferencias al escuchar historias o al ver la televisión. Pero la habilidad inferencial también se ha investigado en niños menores de cuatro años. ... Más bien, parece que las habilidades inferenciales comienzan a manifestares a una edad muy temprana y que los niños, cuando van a comenzar la educación primaria, son capaces de realizar distintos tipos de inferencias, aunque no sepan leer".
Con este material, nuestro objetivo es enseñar a nuestros alumnos desde muy pequeños a construir inferencias, a distinguir la información explícita "que está presente", a analizar la información "que no está presente" y la usen para comprender situaciones, ya sean vistas, habladas y posteriormente leídas.
En este caso como este material va inicialmente dirigido a niños/as más pequeños se va a basar en imágenes de las que el maestro/a irá realizando unas preguntas.
Esta semana el equipo COMUNICARNOS, os traemos un material muy usado por todos /as
Con este material vamos a trabajar el ámbito léxico- semántico y el objetivo es clasificar a los animales según el hábitat en el que viven. Este material se compone, por un lado de una ficha base y una tarjetas para cada uno de los lugares (bosque, selva, granja...) que podéis DESCARGAR DESDE AQUÍ.
Y por otro lado de los lotos semánticos (que podréis ir encontrado en esta pestaña del blog) y en los que podréis encontrar las tarjetas de los animales.
Para esta semana desde el EQUIPO COMUNICARNOS traemos un material para trabajar las descripciones, es una versión de un material sencillo y conocido del popular juego "quién es quién" o similares.
Por una lado vamos a trabajar con un material con vacas y cerdos
Por otro lado vamos a trabajar con un animal de perros y gatos:
En este caso el material viene subdividido en cuatro archivos.
En ambos juegos tenemos como objetivos :
- Realizar descripciones sencillas.
- Comprender descripciones sencillas
- Ampliar el vocabulario referido a la ropa y los complementos.
- Identificar las expresiones emocionales.
Un primer juego que se llama "Adivina de cuál te hablo" y lo hemos dividido en dos archivos. Para este juego se presentan dos tableros base, uno de cerditos y otro de vaquitas. Por otro lado, se presentan las tarjetas tanto de cerditos como de vaquitas listas para recortar.
El juego va consistir en que un niño/a deberá coger al azar una tarjeta e ir realizando una descripción del personaje en cuestión a otro niño/a o grupo de niños/as que deberá averiguar con el tablero base de qué personaje se trata.
En la versión más sencilla usamos solamente uno de los animales (vacas, cerdos, gatos o perros) en la versión más compleja podríamos usar mezclados ambos. Importante en este caso poner algunas palabras tabú que los niños/as no puedan mencionar como el propio nombre de los animales.
El segundo y tercer juego "Describe: cerditos" y "Describe: vaquitas". Para este juego se presenta la cara de un animal, un cerdito o una vaquita, con distintas expresiones y distintos complementos para ponerle.
El juego se puede desarrollar de varias formas.
Nivel más sencillo: usando las tarjetas del juego “Adivina de cuál te hablo 1.” el niño o la niña deberá ir colocando los elementos que aparecen en esa tarjeta al mismo tiempo que va contando qué está haciendo y realizando una pequeña descripción de los elementos que va colocando.
Nivel medio: usando las tarjetas del juego “Adivina de cuál te hablo 1.” un niño/a deberá elegir una de las tarjetas e ir diciendo a otro/os los elementos que ha de ir seleccionando para llegar a montar el personaje en cuestión.
Nivel alto: un niño/a deberá ir diciendo , sin ninguna referencia visual, a otro/os los elementos que ha de ir colocando para completar un personaje que él /ella ha inventado.
Esta semana, desde el equipo COMUNICARNOS, os proponemos trabajar un poquito la comprensión oral, sacar aquella información que no está claramente explícita pero de la que tenemos algunas pistas para poder llegar a "una idea o conclusión" ¿cómo? con el siguiente juego:
En este material nos planteamos como objetivos generales:
- Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.
- Mejorar la compresión del lenguaje oral.
Y entre los objetivos específicos:
- Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.
- Conocer el léxico en función de su uso.
- Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.
La actividad se inicia escuchando los audios al pulsar en cada altavoz. Cada uno de estos audios llevará una oración contextualizada y el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.
Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).
Para esta semana desde el equipo COMUNICARNOS os traemos un material que ya hicimos en su día (puedes verlo aquí) pero que hemos intentado, modificar y ampliar un poco.
La actividad tiene como objetivos GENERALES:
Mejorar o desarrollar la conciencia fonémica. A través de la conciencia fonémica se pretende que el niño/a sea capaz de identificar las unidades más pequeñas de las palabras.
Desarrollar la correspondencia fonema- grafema.
Como objetivos ESPECÍFICOS:
Identificar el sonido inicial de una palabra.
Unir sonidos para formar palabras (Síntesis Fonémica).
Asociar un fonema con su correspondiente grafía.
¿En qué consiste la actividad?
Esta actividad consta de varias partes: en la primera aparece unas imágenes o pictogramas y debajo una serie de recuadros que el niño/a deberá completar con los articulemas correspondientes al sonido inicial de las imágenes . En un primer momento, el alumnado deberá pinchar sobre el articulema por ejemplo: si la imagen es “OREJA” el niño/a deberá colocar el articulema correspondiente al sonido s “O”, así hasta completar la serie de sonido que forman la palabra secreta.
La siguiente parte de esta actividad consiste en unir los sonidos que forman la palabra secreta y seleccionar, de entre las imágenes que aparecen, la que corresponda a dicha palabra.
Tras realizar esto de forma correcta deberá escribir dicha palabra.
Esta semana desde el equipo COMUNICARNOS os traemos un material para trabajar la síntesis fonémica (unión de sonidos) que forman una palabra.
Como objetivos generales pretendemos:
- Mejorar el desarrollo de la conciencia fonémica.
- Unir sonidos y producir palabras reales.
Entre los objetivos específicos queremos conseguir:
- Analizar los sonidos que forman una palabra
- Unir los sonidos para averiguar la palabra que resulta.
- Asociar fonema a su correspondiente articulema.
- Asociar fonema a grafema.
El desarrollo de la actividad puede hacerse de dos formas usando únicamente las letras para asociar al sonido o usando también los articulemas, es este el motivo por el que al inicio de la actividad damos las dos posibilidades para realizarla.
- Actividad con fonemas y letras: nos aparecerá un altavoz para escuchar, al pulsarlo se reproducirán tres fonemas, justo debajo el alumno tendrá distintos articulemas entre los que deberá seleccionar los que se corresponden con la secuencia de fonemas escuchados, colocados en su orden correspondiente aparecerán diferentes grafemas (letras). El niño tendrá que asociar esos grafemas con el articulema correspondiente para formar la palabra, una vez colocados bien los grafemas aparecerá la imagen que representa la palabra. Siempre contará con el apoyo sonoro de los fonemas en el altavoz que aparece en el bocadillo azul de la izquierda.
- Actividad con letras: arriba a la izquierda aparecerá un altavoz en un bocadillo azul que habrá que pulsar para escuchar la reproducción de la secuencia de fonemas, posteriormente abajo el niño encontrará diferentes grafemas (letras) que el alumno/a deberá seleccionar para colocar en el mismo orden que los ha escuchado. Colocados correctamente aparecerá la imagen que representa la palabra.
Comenzamos este martes desde el Equipo Comunicarnos esta semana os proponemos un trabajo con palabras polisémicas.
La actividad va consistir en conocer distintas palabras polisémicas y asociarlas a contextos lingüísticos determinados eligiendo la opción correcta según el contexto en el que se presente dicha palabra.
Distintos estudios y metaánalisis sobre la enseñanza del vocabulario ( Marulis y Neuman (2010) ) resaltan la necesidad de la enseñanza explícita del mismo (directamente se dirige al niño/a hacia la palabra que ha de aprender), una buena práctica es poner sobre esa palabra y cómo usarla en otros contextos, es decir, el objetivo es conseguir la transferencia de esa palabra a diferentes contextos.
Y un poco es esto lo que pretendemos conseguir con estas actividades en concreto, que por supuesto deberán ser ampliadas para conseguir que sean más efectivas o que haya realmente un aprendizaje sobre estos términos que luego pueda ser usado/comprendido en diferentes contextos lingüísticos.
Cada actividad se subdivide en dos fases:
Una primera de presentación de las palabras polisémicas en la que se dan dos audios y aparecen cinco palabras representadas con imágenes para elegir. Se trata de palabras polisémicas, por tanto, para cada audio habrá dos palabras adecuadas y una sobrará que será arrojada a la papelera.
Una segunda de elección de la palabra adecuada al contexto: se proponen cuatro audios en los que se escucharán diferentes oraciones en las que se incluyen las palabras que se han presentado en la actividad anterior. El niño/a deberá elegir la palabra (imagen) más adecuada según el contexto que está escuchando.
Nos quedaría una tercera fase en la que los niños/as deberán "elaborar", "crear", es decir, que sean ellos los que inventen diferentes frases con las palabras trabajadas.
Como siempre sabéis el material en genially podéis usarlo ON LINE u optar por DESCARGARLO para poder trabajarlo sin conexión.
A continuación os dejamos las opciones para su descarga y cómo usarlo:
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
