Este es un blog destinado a compartir recursos, experiencias e información para la intervención educativa con niños/as, fundamentalmente en comunicación y lenguaje.
Para hoy os traemos un genially para trabajar en la línea de las semanas anteriores.
En este caso usando la lectura (bien por parte del niño/a o bien leyéndola el maestro) vamos a intentar averiguar a qué se refiere un pequeño texto, eligiendo la imagen a la que se refiere
Como siempre podéis acceder al material en su versión ON LINEo podéis DESCARGARLO para trabajarlo sin conexión.
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
Hoy os traemos un material para comenzar a trabajar la comprensión inferencial, normalmente la comprensión inferencial la gran mayoría de los docentes la relacionamos con la comprensión lectora. Es más tal y cómo señala Juan Cruz Ripoll "al hablar de comprensión lectora la palabra “inferencia” se refiere a información que no aparece en el texto pero que el lector añade para que el texto sea coherente o para enriquecer la representación mental que se forma de lo que está leyendo".
Pero realmente la comprensión inferencial es mucho más amplia que reducirla a comprensión lectora únicamente, se puede realizar inferencias a partir de imágenes o incluso escuchado el lenguaje oral.
Concretamente en su libro "Profe eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial" Juan Cruz Ripoll nuevamente señala: "Se ha documentado que los niños de cuatro años de edad realizan inferencias al escuchar historias o al ver la televisión. Pero la habilidad inferencial también se ha investigado en niños menores de cuatro años. ... Más bien, parece que las habilidades inferenciales comienzan a manifestares a una edad muy temprana y que los niños, cuando van a comenzar la educación primaria, son capaces de realizar distintos tipos de inferencias, aunque no sepan leer".
Con este material, nuestro objetivo es enseñar a nuestros alumnos desde muy pequeños a construir inferencias, a distinguir la información explícita "que está presente", a analizar la información "que no está presente" y la usen para comprender situaciones, ya sean vistas, habladas y posteriormente leídas.
En este caso como este material va inicialmente dirigido a niños/as más pequeños se va a basar en imágenes de las que el maestro/a irá realizando unas preguntas.
Para esta semana desde el EQUIPO COMUNICARNOS traemos un material para trabajar las descripciones, es una versión de un material sencillo y conocido del popular juego "quién es quién" o similares.
Por una lado vamos a trabajar con un material con vacas y cerdos
Por otro lado vamos a trabajar con un animal de perros y gatos:
En este caso el material viene subdividido en cuatro archivos.
En ambos juegos tenemos como objetivos :
- Realizar descripciones sencillas.
- Comprender descripciones sencillas
- Ampliar el vocabulario referido a la ropa y los complementos.
- Identificar las expresiones emocionales.
Un primer juego que se llama "Adivina de cuál te hablo" y lo hemos dividido en dos archivos. Para este juego se presentan dos tableros base, uno de cerditos y otro de vaquitas. Por otro lado, se presentan las tarjetas tanto de cerditos como de vaquitas listas para recortar.
El juego va consistir en que un niño/a deberá coger al azar una tarjeta e ir realizando una descripción del personaje en cuestión a otro niño/a o grupo de niños/as que deberá averiguar con el tablero base de qué personaje se trata.
En la versión más sencilla usamos solamente uno de los animales (vacas, cerdos, gatos o perros) en la versión más compleja podríamos usar mezclados ambos. Importante en este caso poner algunas palabras tabú que los niños/as no puedan mencionar como el propio nombre de los animales.
El segundo y tercer juego "Describe: cerditos" y "Describe: vaquitas". Para este juego se presenta la cara de un animal, un cerdito o una vaquita, con distintas expresiones y distintos complementos para ponerle.
El juego se puede desarrollar de varias formas.
Nivel más sencillo: usando las tarjetas del juego “Adivina de cuál te hablo 1.” el niño o la niña deberá ir colocando los elementos que aparecen en esa tarjeta al mismo tiempo que va contando qué está haciendo y realizando una pequeña descripción de los elementos que va colocando.
Nivel medio: usando las tarjetas del juego “Adivina de cuál te hablo 1.” un niño/a deberá elegir una de las tarjetas e ir diciendo a otro/os los elementos que ha de ir seleccionando para llegar a montar el personaje en cuestión.
Nivel alto: un niño/a deberá ir diciendo , sin ninguna referencia visual, a otro/os los elementos que ha de ir colocando para completar un personaje que él /ella ha inventado.
Comenzamos esta semana con un material para trabajar semántica y pragmática, a través de un juego muy conocido, "el tabú", en este caso y para aprovechar las fechas en las que nos encontramos hemos usado vocabulario relacionado con Navidad.
El material está compuesto por un conjunto de 18 tarjetas divididas en dos niveles de dificultad marcados con 1: nivel fácil y 2: nivel difícil, según incluyan más o menos palabras prohibidas.
El objetivo del juego es lograr que otro niño/a o sus compañeros adivinen una palabra, la cual deben describir sin usar una lista de palabras (imágenes o pictogramas) que figuran en la tarjeta.
Antes de empezar a jugar se formarán los equipos , las tarjetas y un reloj para marcar el tiempo del que dispondrán ( el tiempo lo elegirá el tutor).
Durante el juego, un niño/a deberá dar pistas creativas para intentar que su equipo adivine la palabra que muestra la tarjeta, acompañado por otro niño del equipo contrario que controlará que no use ninguna de las palabras prohibidas. Si su equipo adivina la tarjeta conseguirá un punto, en caso de no adivinarla y que se acabe el tiempo el equipo contrario ( que deberá estar atento) tendrá la oportunidad de adivinarla y llevarse el punto.
Si se dice una “ palabra prohibida” automáticamente continuará describiendo el niño del otro equipo que lo estaba supervisando, del mismo modo si éste también dijese una palabra prohibida la tarjeta volvería a pasar al equipo inicial.
Esta actividad se puede realizar con un solo alumno/a, en pequeño grupo o todo el aula, y se pueden adaptar o modificar las reglas según el modo de juego.
Esta semana desde COMUNICARNOS os traemos un material para trabajar el ámbito pragmático, el uso del lenguaje. En concreto nos vamos a centrar en encontrar una diferencia y para ello trabajaremos varios objetivos:
- Realizar descripciones.
- Manejar turnos conversacionales.
- Formular preguntas para obtener información.
- Responder adecuadamente a preguntas.
Proponemos tres tipos de actividades
ACTIVIDAD 1
Consistiría en identificar cual es la diferencia existente entre las dos tarjetas.
Para averiguar esto cada niño/a tendrá una tarjeta que será la única que verá de forma que tendrá que describírsela a su compañero/a y entre los dos averiguar cual es la diferencia. Sin que ninguno pueda ver la tarjeta del otro.
Otro modo de realizar la misma actividad sería con un pequeño grupo de niños/as de forma que uno será el encargado de describir la tarjeta al resto del grupo decidirá cual es la diferencia existente. Para localizar la diferencia el grupo también podrá solicitar información que quizás el que describe ha obviado.
ACTIVIDAD 2
Se seleccionan un número de tarjetas ( según nivel del alumnado) con su pareja. Se colocan sobre la mesa por ejemplo colocamos 3 tarjetas les decimos que se fijen bien en las tarjetas porque vamos a hacer magia y algo va a cambiar.
Los alumnos/as cerrarán los ojos y nosotros sustituiremos algunas de esas tarjetas ( una, dos…todas) por su parejas diferentes.
Los niños/as abrirán los ojos y deberán primero identificar las tarjetas que han cambiado y después explicar qué ha cambiado. Aquí podemos hacer que los expliquen diciendo por ejemplo: “ Antes en el cielo de la ciudad no había un helicóptero y ahora sí hay uno”
ACTIVIDAD 3
Es la más sencilla, sería viendo ambas tarjetas el niño/a deberá localizar la diferencia existente entre ambas y explicarla.
En esta ocasión os traemos dos juegos, uno de temática general y otro de temática Navideña, para poder aprovechar los días que vienen.
Comenzamos este curso con la publicación de este material: Las recetas del chef
En este material vamos a trabajar el ámbito léxico semántico y la pragmática (uso del lenguaje). Con este material vamos a trabajar el vocabulario relacionado con los alimentos, así como dar y seguir instrucciones sencillas para montar la receta o el plato concreto que vamos a hacer.
