Este es un blog destinado a compartir recursos, experiencias e información para la intervención educativa con niños/as, fundamentalmente en comunicación y lenguaje.
Desde el Equipo Comunicarnos Gallego, esta semana os traemos un juego que estamos seguras encantará a vuestros alumnos/as.
Con este juego vamos a trabajar la conciencia fonémica a partir de los articulemas y de imagenes de palabras, para que los niños/as por ejemplo busquen aquellas palabra que comienzan por un fonema vocálico determinado. El funcionamiento es como el de un bingo tradicional pero en este caso usaremos palabras. Os dejamos el material con las instrucciones:
En esta ocasión desde el equipo Comunicarnos, os traemos un material para trabajar las relaciones semánticas.
En el lenguaje oral, la narrativa, el discurso ... las palabras no se usan (en la mayoría de las ocasiones de matera aislada), en realidad éstas se usan estableciendo relaciones entre sí para enriquecer el lenguaje. Nuestro objetivo principal con esta actividad es que los niños/as entiendan la relación de significado entre palabras que son distintas y cómo una palabra puede llevar a muchas otras que están asociadas.
En este caso vamos a ayudar a los niños/as a buscar esas relaciones, y lo vamos a hacer con tres tipos de juego diferentes que van de mayor a menor complejidad, y de mayor a menor apoyo. Os dejamos las instrucciones en el genially que os ayudarán a entenderlo mejor.
Y sin más dilación aquí os dejamos "mapas semánticos", justo debajo podréis acceder al enlace para descargar por si necesitáis trabajarlo descargado.
Esta semana el equipo Comunicar_nos Euskera os invitamos a trabajar las RIMAS, pero ¿por qué las rimas? "porque están de moda...porque fulanita o menganita las publican en sus blogs o páginas webs...." (entre las que me incluyo)
NO, más bien, porque según distintos autores, entre ellos Defior S (1996) las rimas son un elemento fundamental en el proceso de la Conciencia Fonológica. Aprender rimas ayuda a los niños a percibir que los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo y la inflexión de la lengua.
Signorini y Borzone (en Borzone, 2000) efectuaron estudios con niños hablantes de español y mostraron una progresión, de menor a mayor grado de complejidad, de las diferentes habilidades fonológicas medidas: identificación y producción de rimas, identificación del sonido final, identificación de sonido inicial y segmentación silábica. Estos estudios demostraron que los niños desarrollan la conciencia fonológica inicialmente cuando se dan cuenta de los sonidos del lenguaje, descubriendo que algunas palabras suenan de manera similar, es decir, riman. Lo que desencadena una reflexión espontánea y deliberada sobre los sonidos de las palabras, hasta que son capaces de llevar a cabo una segmentación silábica y posteriormente fonémica.
Aprender rimas en edades infantiles mejora el lenguaje, tanto expresivo como comprensivo y beneficia la capacidad de memoria, pues mejora la habilidad de recordar. Existen investigaciones que muestran que este recurso es un instrumento poderoso que los ayuda para aprender a leer.
No siempre explicamos la base teórica de todo, entre otras cosas por la sociedad de "consumo ( y rápido y sencillo) en la que vivimos" que se ha extendido hasta al buen hábito de "leer", normalmente la gente quiere "MATERIAL" y "DESCARGA" pero a veces no está mal saber porqué hago lo hago... o por qué trabajo lo que trabajo, y para qué....
El material que os traemos hoy se llama "Palabras que riman", y sería uno de los más sencillos para iniciar a los niños en la rima. Se le dan al niño unas plantillas con palabras y unas tarjetas asociadas a cada plantilla que riman con éstas y el niño he de colocar cada tarjetita al lado de la palabra que rima.
Hoy os traemos una entrada con un material que ya hemos trabajado en otras ocasiones, con power point y que podéis ver AQUÍ, ahora lo ofrecemos en nuevo formato genially que como bien sabéis os permitirá utilizarlo on line o descargarlo.
RECUERDA: reproducir las palabras tras haberlas oído, siguiendo el mismo orden.
Muy buenos días a todos/as esta semana desde el Equipo Comunicarnos Gallego os traemos un material para buscar palabras que comienzan por un sonido-fonema.
Aquí os dejamos los archivos para descargar MUY IMPORTANTE LEER LAS INSTRUCCIONES DE DESCARGA:
¿Qué tal el comienzo de curso? Esperamos que muy muy bien.
Este curso para comenzar os traemos un documento que consideramos que os va ser de mucha ayuda. Se trata de un recopilatorio de todo el material realizado y dividido según el fonema.
Aquí os dejamos el documento para que podías visualizarlo y debajo tenéis el link de descarga.
Os recordamos que los archivos de power point, SOLAMENTE funcionan bien con Microsoft power point, no funcionan adecuadamente con cualquier libre office. Y también os recordamos que la contraseña no influye en el funcionamiento del juego. Tenéis que descargar el archivo tal y como os mostramos aquí, pulsando la flecha de la esquina superior derecha.
Esperamos que os sea de mucha ayuda y que lo uséis un montón en vuestras clases.
Y por supuesto, si te sirvió y consideras que podría servirle a alguien.... COMPÁRTELO!!!
Un año más, y dadas las fechas en las que estamos, el equipo de COMUNICARNOS, nos despedimos por este año. Ahora es momento de cerrar curso, pero no queremos marcharnos sin dejaros dos regalitos más, con la idea que siempre tenemos:
" HACER QUE NUESTRO MATERIAL SEA GRATUITO Y ACCESIBLE A TODO EL QUE LO NECESITE"
Y con esta idea os dejamos por un lado el PDF actualizado con todos los links para encontrar los recursos y poder descargarlos de una forma más sencilla
Y también os dejamos el PADLET resumen que poco a poco hemos ido ampliando, añadiendo nuevos recursos y actualizando (también podéis acceder desde este link)
Como todos estos años, desde el equipo COMUNICARNOS, queremos agradecer todo el apoyo y cariño recibido. Esperamos que de alguna u otra forma os hayamos podido ayudar y sí así ha sido, nos damos por satisfechas. Deseamos que terminéis bien lo que queda de curso y que os toméis un buen descanso en las vacaciones que se avecinan.
Y como siempre no olvides:
"Si te ayudó y crees que podría servirle a alguien más... NO te lo quedes para tí, COMPÁRTELO"
Para hoy os traemos un genially para trabajar en la línea de las semanas anteriores.
En este caso usando la lectura (bien por parte del niño/a o bien leyéndola el maestro) vamos a intentar averiguar a qué se refiere un pequeño texto, eligiendo la imagen a la que se refiere
Como siempre podéis acceder al material en su versión ON LINEo podéis DESCARGARLO para trabajarlo sin conexión.
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
Hoy os traemos un material para comenzar a trabajar la comprensión inferencial, normalmente la comprensión inferencial la gran mayoría de los docentes la relacionamos con la comprensión lectora. Es más tal y cómo señala Juan Cruz Ripoll "al hablar de comprensión lectora la palabra “inferencia” se refiere a información que no aparece en el texto pero que el lector añade para que el texto sea coherente o para enriquecer la representación mental que se forma de lo que está leyendo".
Pero realmente la comprensión inferencial es mucho más amplia que reducirla a comprensión lectora únicamente, se puede realizar inferencias a partir de imágenes o incluso escuchado el lenguaje oral.
Concretamente en su libro "Profe eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial" Juan Cruz Ripoll nuevamente señala: "Se ha documentado que los niños de cuatro años de edad realizan inferencias al escuchar historias o al ver la televisión. Pero la habilidad inferencial también se ha investigado en niños menores de cuatro años. ... Más bien, parece que las habilidades inferenciales comienzan a manifestares a una edad muy temprana y que los niños, cuando van a comenzar la educación primaria, son capaces de realizar distintos tipos de inferencias, aunque no sepan leer".
Con este material, nuestro objetivo es enseñar a nuestros alumnos desde muy pequeños a construir inferencias, a distinguir la información explícita "que está presente", a analizar la información "que no está presente" y la usen para comprender situaciones, ya sean vistas, habladas y posteriormente leídas.
En este caso como este material va inicialmente dirigido a niños/as más pequeños se va a basar en imágenes de las que el maestro/a irá realizando unas preguntas.
Esta semana el equipo COMUNICARNOS, os traemos un material muy usado por todos /as
Con este material vamos a trabajar el ámbito léxico- semántico y el objetivo es clasificar a los animales según el hábitat en el que viven. Este material se compone, por un lado de una ficha base y una tarjetas para cada uno de los lugares (bosque, selva, granja...) que podéis DESCARGAR DESDE AQUÍ.
Y por otro lado de los lotos semánticos (que podréis ir encontrado en esta pestaña del blog) y en los que podréis encontrar las tarjetas de los animales.
