martes, 12 de septiembre de 2017

sábado, 9 de septiembre de 2017

¿Cómo usamos el material?

Hola buenas tardes de sábado a todos/as... hoy pensé ( como pensadora visual que yo también soy ...un guiño aquí a mis niños/as) que una imagen vale más que mil palabras.

Para trabajar estos materiales que ya he colgado en otras entradas anteriores y que podéis ver aquí nosotros lo hacemos así.....




Cuando tenemos dos niños por ejemplo los sentamos uno frente al otro, y como el juego consiste en dictar y colocar bien los distintos objetos en el lugar indicado, para que no se puedan ver, colocamos un panel, o los ponemos a cierta distancia para que no se puedan "copiar"




Uno de los niños tiene las plantillas y dicta, y el otro tiene las piezas y la plantilla en blanco y va colocando. Luego corregimos lo que se ha  hecho quitando el panel y el niño que ha colocado las cosas cuenta lo que ha ido colocando y dónde y el niño/a que ha estado dictando la plantilla le va indicando lo que está bien y en lo que ha fallado y por qué. En este apartado suelo entrar yo mucho "como juez de paz" porque en ocasiones el fallo lo ha cometido el que colocaba, o lo ha cometido el que dictaba que no lo ha hecho bien, entonces yo hago de árbitro y les cuento quien hizo bien y quien no. En ocasiones, y esto lo cuento como anécdota, con alguno/a que "es muy testarudo" (el/ella nunca ha hecho nada mal) me he visto en la casuística de tener que grabar con grabadora de voz la secuencia de lo que se dicen y como se lo dicen para analizarlo jajajajajajaj 😆😆😆😆😆 sí si muy fuerte pero es la realidad de nuestras aulas.... jajajajjajaja


Esta actividad a ellos les resulta muy motivadora y divertida se lo pasan genial, y para mi trabajamos prácticamente todo.....

- atención (dónde están colocadas cada cosa)
- memoria (qué cosas he ido diciendo que colocara la otra persona)
- comprensión (tengo que ir colocando las cosas exactamente dónde me diga el otro)
- vocabulario : nombre de los objetos, conceptos espaciales.....
- articulación (he de pronunciar bien las palabras para que el otro me entienda) e igualmente ...
- morfosintaxis (he de construir bien mis frases para que la otra persona lo pueda entender)
- trabajamos diálogos
- turnos.....

El panel que los divide y no les permite ver, para mi es fundamental, a veces los pongo uno de espaldas a otro, porque ahí trabajamos un aspecto muy importante.... "me tengo que explicar muy bien" para que el otro ponga las cosas donde le digo, porque a veces cuando se están mirando incluso con la mirada se dan indicaciones o tienen tendencia a señalar con la mano el lugar....

Otras veces cuando no tengo panel o por las circunstancias los pongo lejos, o de espaldas....

Otra cosilla que quiero comentar, en niños más grandes, en los que he tenido que recurrir como os he comentado antes a las grabaciones de su voz ... también nos sirve para hacerlos conscientes de cómo se expresan... en algunos momentos he tenido incluso situaciones en que el niño al escucharse su explicación lo ha pasado mal, porque ha visto que no se le entendía.... pero incluso esto me parece un aspecto positivo en niños de cierta edad o con cierta madurez y tratado con mucha cautela porque les hace conscientes y les permite mejorar y esforzarse más.

En fin, una de mis experiencias que más gratificante y mejores resultados nos está dando. Espero que os ayude a alguien.... Un abrazooo y feliz fin de semana a todos/as.






miércoles, 6 de septiembre de 2017

AGENDAS DE IDA Y VUELTA: organización del trabajo y valoración

Hola buenas noches a todos/as, en otras entradas del blog y en facebook ya os he hablado de las agendas de ida y vuelta a casa ( VER...).

En esta ocasión es un agenda un poco distinta, es un instrumento que nos ayude a comunicarnos con la familia, a que el alumno/a organice su trabajo ¿qué tengo que hacer cada día? y también para "autoevaluar" por parte del propio niño ¿cómo creo yo que he trabajado en cada clase...?  y compararlo con lo que dicen los maestros sobre mi trabajo.

 Comienza rellenando la fecha (como veis en los lados tiene apoyos visuales que le proporcionen la ayuda que todavía necesita). Luego debe de rodear las asignaturas que le tocan ese día, y los huecos que hay en blanco son para poner los nombres de los profesores de apoyo, pt, al....   Al fondo colocamos un lugar donde evaluarse así mismo cómo ha trabajado con X maestro/a y también para que el maestro valore como ha sido este trabajo.

Consideramos que esta información es muy buena tanto para el niño, como para el conocimiento de la familia. Y aquí entra la segunda parte... la implicación de la familia y coordinación con nosotros/as














En esta segunda parte, enviamos la tarea para casa, bien escrito o dibujado de lo que ha de hacer, y en casa deben rellenar con quién ha trabajado, cómo lo ha hecho y le enseñamos a organizar su mochila para el próximo día.

El año pasado comenzamos a hacer esto o algo parecido, en un libreta normal, pero este año mi compañera de PT, Mónica Peña Chacón, pensó en que podíamos hacer una especie de plantilla y ahí dándole vueltas entre ambas os enseñamos esta idea por si os sirve a alguien o la queréis adaptar o simplemente como anécdota.

La verdad es una gran suerte trabajar con compañeros como ella que te enseñan y te van dando aportaciones e ideas para mejorar nuestro día a día, a los/las que les encanta su trabajo y por tanto con los que trabajar es mucho más sencillo. Mil gracias Mónica😊.



Sin más, esperamos que os sirva de ayuda. Un abrazo


martes, 5 de septiembre de 2017

EL COLEGIO: vocabulario

Hola buenas a tod@s


Siguiendo la línea del curso pasado, hoy os dejo este material que es similar a  otros que ya colgué como EL MERCADO , la COCINA o LA CALLE.

Este material lo vamos a usar para repasar vocabulario que ya trabajamos el año pasado:
- vocabulario del colegio
- adverbios: lugar
- adjetivos: describir objetos, personas....

Las formas de jugar pueden ser infinita depende de vuestra imaginación, os recuerdo algunas:

- podemos hacer juego libre explicando qué hacemos o qué hemos puesto, cómo es  y dónde
- se puede hacer copia del dibujo y posterior explicación
- se intercambian turnos maestro/a alumno/a uno dicta y el otro coloca los elementos (la persona que coloca los elementos no puede ver la plantilla con la que dicta la otra persona)
- se intercambian turnos entre niños , uno coloca y el otro va dictando qué hay que colocar, luego se corrige....
- podemos hacer frases a partir de esas láminas..
- escribir frases o el vocabulario que aparece en ellas...
- coger dos láminas parecidas y ver en qué se diferencian....

He divido el material en dos, el colegio 1 dónde aparecen más elementos de distintas clases vacías:



Esta es la plantilla de la clase vacía, y aquí están las distintas láminas para rellenarla:

El otro archivo el Colegio 2, además de mobiliario ya tiene personas, que es el que usaremos para describir gente, escenas..... 

Espero que os ayude y os dé nuevas ideas que estoy encantada de recibir si os apetece jajajaja un abrazo a todos/as. Hasta luegooooooooo😊

domingo, 3 de septiembre de 2017

FELiZ COMIENZO DE CURSO: lotos fonéticos LET ME TALK

Hola a todos/as buenas noches, espero que tengáis un inicio de curso excelente. En esta entrada aprovecho para compartir con vosotros unos paneles de la APP Let Me TAlk dela que ya hablé mucho el año pasado y bueno espero que os puedan servir de ayuda. Aún no están terminados, pero poco a poco los iré terminando.
Se pueden configurar como queráis añadir o quitar, cambiar de orden... según vuestas necesidades.

El panel básicamente sería este:


Como véis aún faltan algunos fonemas, (sinfones), las inversas se  encuentran dentro de las carpetas correspondientes (l,n,r...) Al presionar una carpeta queda así:



Para las modificaciones os aconsejo que vayáis guardando los cambios, para ello entrad en configuración y guardar. Desde ahí también podréis compartir los archivos (importar) mediante correo y/o el sistema que elijáis.



También podréis cambiar los tamaños de la imágen, la opción de que vayan acompañadas con texto o no....


No tiene nada de nuevo ni de particular, simplemente te permite llevar todos los lotos fonéticos ordenados en la tablet, sobretodo para aquellos/as que no podemos permitirnos llevar encima en nuestras itinerancias las 200 o 300 imágenes de los lotos fonéticos. El uso que se les puede dar es prácticamente el mismo que a cualquier loto, con lo bueno que tiene de las opciones configurales y el tiempo que nos ahorra en elaborar o comprar material y sobretodo para asegurarnos tenerlos todos siempre disponibles (cosa que los maestro itinerantes me entenderán) 

Os dejo el archivo AQUÍ PARA DESCARGAR solamente tendréis que descargarlo y teniendo ya instalada la app en vuestra tablet, o móvil, abrirlo con el programa LET ME TALK. 

Espero que os sirva de ayuda y si decidiis ampliar o modificar, os animo a compartirlo con nosotros/as.

P.d. siembraestrellas@gmail.com

Pd: las palabras monosíĺabas están dentro de las carpetas de bisílabas porque son tan pocas que no parecía operativo hacer una carpeta para solo 5 palabras.





martes, 30 de mayo de 2017

ABECEDARIO DE LOS SONIDOS


Hola buenas días a todos/as, 

Hace algún tiempo publiqué una entrada con un material que inicié en 2007, ver aquí (en Vélez - Málaga), hace unos añitos ya, y que desde el año pasado volvimos a retomar.







En ocasiones, nos encontramos a niños/as cuyo acceso a la lectoescritura presenta dificultades y necesitan de apoyo gestual.

En la mayoría de las ocasiones (y a veces quizás demasiados pequeños y de forma inadecuada) se empieza a trabajar sobre lectoescritura enseñando a los niños/as el ABECEDARIO, pero hay un aprendizaje , una asociación que ha de crearse también... y no solo es la del GRAFEMA (letra) al nombre que se le da "H" = "ache", "J" = "jota", porque eso como bien decimos es "el nombre" que se le ha dado a esa letra...
Considero muy importante hacer una adecuada asociación "fonema - grafema " (sonido-letra), y para niños con dificultades de articulación también "articulema" (movimientos que hacemos con la boca para producir ese sonido, punto y modo de articulación).

En niños pequeños por supuesto no utilizamos estos términos, por eso, yo lo llamo el "abecedario de los sonidos", y les explico "cómo suenan las letras", en niños un poquito más mayores además les cuento que letras tienen por un lado , un nombre (ache, uve, ese....) y por otro lado un sonido ( sssss, llll, mmmm...) y aprendemos a realizar esa asociación. En realidad aunque cada letra, tiene una representación sonora distinta según la secuencia en la que se encuentre, no entramos en estos detalles tan específicos sino en la representación del sonido general..

Muchas de las dificultades posteriores en el proceso lectoescritor, en conciencia fonológica y en discriminación se producen por una inadecuada asociación, y secuenciación de lo sonidos del habla que forman las sílabas.


Os dejo varios documentos que trabajamos en clase con algunos niños:

- abecedario de los sonidos: aparecen representados los distintos fonemas, con la posición de la boca y coloreados igual que aquellos otros fonemas con los que comparten sonido o es parecido. DESCARGAR AQUÍ

- fonemas con apoyo de gesto (en este caso usamos MICHO, pero personalmente prefiero los de Marc Monfort que colgaré otro día ) y posición de la boca. DESCARGAR AQUÍ

- fonemas y posición de la boca. DESCARGAR AQUÍ


domingo, 14 de mayo de 2017

Trabajamos las vocales: Carolina Velasco García

Hola buenas tardes de Domingo, a todos/as...

 Hoy os traigo un material de mi gran compañera y maestra,  Carolina Velasco.

 A veces, una tiene la suerte en su vida de ir encontrando personas maravillosas, de las que aprender y con las que compartir experiencias e inquietudes. Hace ya unos pocos de años, yo tuve la suerte de tener a Carolina como maestra (porque me enseñó mucho), como compañera y amiga. Ella es una de esas personas que ayuda, comparte, transmite, enseña a todo el que puede ... y yo soy de esas personas que sigue "bebiendo" de su práctica y experiencia.

Aquí os dejo un material que viene de su mano, es para trabajar el aprendizaje de las vocales con los niños/as, espero que os sirva de ayuda. Un abrazo




miércoles, 3 de mayo de 2017

IDEA: SOUND WAVE para visualizar mi habla

Hola a todos/as, esta entrada hoy va escrita por mi compañera Rocío Fajardo Sabio (como ya te dije en persona estás muy desaprovechada jaajjaja ) en el poco tiempo que tenemos para vernos, la semana pasada Rocío me enseñó el uso que le daba a esta aplicación y a mi me pareció fabulosa y le pedí que fuera ella la que lo explicara y yo os lo repito literalmente:


" En muchas ocasiones, cuando tratamos de desarrollar el lenguaje oral en nuestros alumnos preverbales, nos resulta complicado hacerlos conscientes de su propia voz. Muchos de nuestros niños y niñas emiten sonidos en su etapa preverbal, pero son mayormente ecolálicos y autoestimuladores. 
Para poder desarrollar este aspecto, os propongo el uso de una aplicación que represente de forma visual las ondas sonoras cuando se emite un sonido. Yo uso "Sound Wave", para mi es la más sencilla y clara. Pero hay muchisimas apps de este tipo. 
Yo ya lo he empezado a usar con un alumno y... ¡UNA MARAVILLA! " Rocio Fajardo Sabio


Cuando Rocío me enseñó esta idea me maravilló, por lo sencilla y rápida y sobre todo porque ¡ jamás se me había ocurrido ! y la verdad es una gran idea. Todas, o casi todas, las personas que trabajamos lenguaje, solemos en algún momento grabar al alumno/a y hacer que se escuche para que sea consciente, pero en ningún momento se me había ocurrido usar un visualizador del habla que permitiera ver al niño "cuándo está produciendo sonido" en el momento en que sucede no grabado después  . Esta aplicación tiene un funcionamiento muy simple sólo nos muestra una onda  como esta:


Sé de otras aplicaciones que al mismo tiempo que graban sale también la onda, pero esta me gusta especialmente por su sencillez y porque no tiene ningún elemento más que la onda que crea el sonido.

La podéis descargar en google play o pinchando aquí 

Seguramente habrá muchas otras apps, y más bonitas. Pero según el niño/a también una como esta en la que los estímulos "sean justo lo necesario" puede venirnos muy bien. A veces menos es más. 

Y como en otras miles de ocasiones, tengo que dar las gracias a mis compañeros/as que me enseñan cosas nuevas cada día... en este caso a mi compañera Rocío , que es un sol , y que comparte esta idea con nosotros, porque este post es casi escrito de su mano, en este caso solo soy la intermediaria de lo que a mi me ha parecido una gran idea.

Mil gracias Rocío.😍


viernes, 28 de abril de 2017

SEGUIMOS OPTIMIZANDO RECURSOS: LET ME TALK

Buenas noches,

Para terminar la semana antes, de irnos de puente, os dejo esta entrada.

Hace ya unos días os vengo hablando de esta aplicación, que es un comunicador, pero ( dada su adaptabilidad) nosotros estamos usando de otras muchas formas.

Gracias a un comentario de una compañera, hemos aprendido que se pueden compartir los paneles lo que nos resulta muy útil. A raíz de este comentario, mi compañera, Chari , del Equipo para niños/as con TEL y yo nos planteamos compartir nuestros paneles e intercambiarlos y así estamos haciendo varios paneles distintos. Cuya finalidad no es la de un tablero de comunicación, si no una herramienta más (de las muchas que usamos para reforzar distintos aprendizajes):
- construcción y estructuración de frases
- vocabulario
- lotos fonéticos
-.....etc

Para ello, estamos creando entre las dos distintos paneles distintos para trabajar diferentes cosas:



En los "contructures de frases" nos encontramos con la necesidad de crear varios para poder hacer verbos en singular y en plural (normalmente formulados en tercera persona porque son para contar cosas de otros como se usa en láminas de "Enséñame a hablar" y usamos el mismo código de color)



Y partiendo del anterior, se puede crear otro de vocabulario solamente, donde podemos usar categorías y dentro de unas categorías otras, por ejemplo estas son nuestra categorías por ahora:


 Por ejemplo, si pinchas la categoría "animales" encontramos una subdivisión como la siguiente ( o como cada uno crea oportuno, le sea más funcional ....)


Con esta entrada sobretodo, me gustaría compartir todas las funcionalidades que puede tener este programa, y seguro que tendrá más y a otras personas se le ocurrirán. Si así sucede COMPARTIDLAS!!!!!

El carácter configurable 100% de esta aplicación nos permite cambiar el tamaño y posición de los pictogramas (cambios que aconsejo que vayáis guardando), que los pictogramas lleven texto debajo o no, incluir fotos y pictogramas nuevos , usar pictogramas con sonido o sin él....

Por ejemplo, una de las actividades que realizamos nosotros/as y que el otro día debatimos unos cuantos compañeros de AL, es la realización de actividades incluso de conciencia fonológica con este panel.... por ejemplo.... vamos a buscar palabras que empiencen por "bo"  (en la configuración de este panel eliminamos la presencia de texto, que siempre podemos volver a poner y quitar, para que los niños trabajen con la conciencia del sonido)



Como siempre, esto tan solo son ideas, para ALs, itinerantes "en apuros" (también para los no itinierantes jajajaj) pero ya en serio nos permite llevar un montón de recursos en un tamaño muy pequeño... y que solo son otra herramienta máś.

Un saludo a todos/as y felizzzz puente.

Que descanséis. Un abrazo :)









lunes, 17 de abril de 2017

EL MERCADO

Hola buenas noches a tod@s,

Seguimos, trabajando el vocabulario, en este caso relacionado con frutas y verduras. Muchas personas me preguntáis cómo lo uso, y bueno os lo explico...usos mil...según las necesidades de cada uno.... se puede usar:

-  como plantilla  a copiar y realizar igual que el modelo
- por turnos para que una persona "dicte" (dónde colocar x cosa) y la otra (sin ver el modelo) vaya colocando
- para hacer frases o escribirlas
- se puede dictar sin plantilla.... e inventar donde se ha de colocar cada cosa....
- .......


Espero que os sirva de ayuda. Un abrazo.





miércoles, 5 de abril de 2017

¡¡ IDEA !! Optimizamos recursos: constructor de Frases

Hola buenas tardes a todos/as, pues bien recientemente trabajando con una niña que necesita de un sistema alternativo de comunicación por ausencia de lenguaje oral, se me ocurrió esta idea.

Hoy vengo a presentaros en realidad algo que todos conocemos un comunicador, pero que en este caso será usado como una herramienta para contruir frases. Comunicadores hay miles, y bueno esta idea se puede adaptar a cualquiera de ellos pero yo me  decido por este:


LET ME TALK, se puede descargar de forma totalmente gratuita en play store ( AQUÍ ), por qué elijo este? en mi caso tengo niños/as que pueden formar ya oraciones y este se adapta más por varios motivos:

 ✔ tiene más de 9.000 imágenes suministradas por ARASAAC
 ✔ salida de imágenes , lectura de imágenes compuestas
 ✔  ilimitada para transformarla crear nuevas categorías y agregar sus propias imágenes
 ✔ se puede configurar como quieras: tamaño de los pictogramas, que se borren automáticamente o no las frases.....
 ✔ Voz de las imágenes en alemán, inglés , español, francés e italiano, chino, portugués, portugués brasileño, ruso , polaco  (otros idiomas disponibles)

Pero no me voy a meter en detalle con todas las características técnicas, simplemente a mi me gusta SU CARÁCTER CONFIGURABLE A NUESTRAS NECESIDADES.

Cierto es que esta herramienta inicialmente no está, planteada para el uso que le doy.... pero mis circunstancias, tiempo, espacio y... "las itinerancias" (desplazarme de unos colegios a otros) me hicieron pensar en este sistema, no hay que recortar, ni imprimir, ni plastificar, ni poner velcros.... (que también los tenemos así...) pero claro.... ¿cuántos pictogramas y cuántas posibilidades de combinación puedo llevar en lo que ocupa una tablet? evidentemente muchísimos... así que ... os enseño mi idea.

Creamos, según el tipo de frases que estemos trabajando un panel.... en mi caso es este:

Al principio contendrá, pocas cosas, y poco a poco iremos ampliando y creando más categorías, también va depender de los niños su edad.... Concretamente, yo he utilizado el mismo sistema de color que el método más utilizado o más conocido, (Enseñame a hablar de Gloria López) porque la mayoría de los niños lo han trabajado y lo conocen.  Cuando pulsas una categoría aparece esto:


Nosotros, lo hemos configurado de forma que cuando eligas uno, por ejemplo "bebé", el programa solo se vuelve a la pantalla inicial. Lo que hace que sea un sistema más ágil. Además puede tener (o no) el refuerzo de la voz. La frase sale escrita en la línea de arriba así:

(láminas de "soy visual")

Luego nosotros leemos la frase, y pulsamos el triángulo que aparece en la derecha y el sistema lee la frase y la borra, porque así lo tenemos configurado. También tiene la posibilidad de borrarlo si te equivocas.

En fin... tan sólo, es una idea, que espero que os pueda ayudar a alguien, para cuando no tengamos el material físico o manipulativo, o como ampliación a éste, desde aquí invito a esos maravillosos programadores/as a que nos hagan una aplicación de este tipo, en el que podamos incluir las láminas la verdad sería muy útil... por pedir oye...mira que alguien sabe hacerlo ☺.

En facebook os dejo un pequeño vídeo. Espero que os guste, y bueno si se os ocurre alguna idea para ampliarlo o mejorarlo bienvenida sea. Feliz Miércoles a todos/as.


viernes, 24 de marzo de 2017

¡¡¡ Me gusta el fútbol!!! Betis y Sevilla

Hola buenos días a todos/as....

Bueno pues un pajarito me dijo que a los niños de sevilla no les gustó el anterior que hice con los jugadores que puse... así que ahí va para ustedes...


pd: lo prometido es deuda, Angie, un abrazo para tí y para tus niños. DESCARGA AQUÍ

jueves, 23 de marzo de 2017

Cuadernos de ida y vuelta a casa: sencillamente maravillloso

Hola buenos días a todos, en otras ocasiones os he hablado del uso que hacemos en clase de los cuadernos de ida y vuelta a casa.

Aquí os dejo alguna de las entradas referidas a esto AQUÍ

Hoy vuelvo a hacer una entrada relacionada con este tema porque ayer me llegó uno de esos cuadernos maravillosos, en el que los padres me ayudan, explicándome las cosas que hace el niño  fuera del colegio y esto nos permite en el colegio poder hablar de las cosas que hacen cuándo van a casa.

Como podréis comprobar estos papas dibujan muy muy muy bien ( ya quisiera yo dibujar también así), gracias a papás como estos podemos crear situaciones comunicativas funcionales y reales que de otra forma serían muy complicadas, porque tenemos niños con un lenguaje aún muy inteligible o con dificultades para encontrar la información....
Desde aquí agradecer su implicación y colaboración a todos esos padres y madres que nos ayudan cada día.

Y aquí va el ejemplo




martes, 21 de marzo de 2017

La calle.

Buenas tardes, os dejo un regalito en la línea del último que ya colgué la semana pasada. En esta ocasión en colaboración con mi gran compañera y amiga, Carolina López Hita 😘, que me ha ayudado haciendo esos dibujos tan magníficos. Mil gracias Carolina

jueves, 16 de marzo de 2017

La cocina: trabajamos preposiciones, nociones espaciales...

Hola buenas noches a todos/as antes de finalizar esta semana, os dejo un material manipulativo para trabajar algunas preposiciones, nociones espaciales, adverbios y vocabulario relacionado con la cocina. Como siempre solo os una idea, os dejo un video en facebook.

El material consta de un lámina base, que es la cocina, otras láminas modelo que ofrecen esa cocina con distintos elementos colocados en distintos lugares, y por úĺtimo los elementos que debemos colocar (sartén, olla, gato, perro...)

Este material lo podemos usar de dos formas, verbalmente : donde uno le da a otro instrucciones de dónde han de ir colocadas las cosas, o con las láminas modelo, que primero han de copiar colocando los elementos en los mismos lugares y luego explicarlas verbalmente, o explicarlas almismo tiempo que las van haciendo.









Un abrazo para todos /as

miércoles, 15 de marzo de 2017

Vocabulario para Clasificar: La ropa

Hola  a todos/as hoy os dejo un material para trabajar vocabulario relacionado, con ropa, complementos, calzado.... allá va. Espero que os ayude. Un abrazo a todos/as






martes, 7 de marzo de 2017