lunes, 11 de diciembre de 2017

CONCIENCIA FONOLÓGICA; SÍLABAS CON /T/

Hola buenas noches a todos aquí os dejo tres archivos para trabajar conciencia fonológica en palabras con /T/. Son 3 archivos:

1. Identificar palabras que comienzan con la misma sílaba que otra. DESCARGAR AQUÍ


2. Unir dos palabras que comienzan con la misma sílaba. DESCARGAR AQUÍ



3. Identificar en qué posición o sílaba de una palabra se encuentra el fonema /T/. DESCARGAR AQUÍ 


Espero que os sirva de ayuda, un abrazo a todos /as

martes, 28 de noviembre de 2017

domingo, 26 de noviembre de 2017

DESCRIPCIONES OBJETOS DE LA CASA

Hola buenas tardes a todos/as, en la línea de estos últimos días de trabajo sobre el vocabulario de la casa y basándome en un material de https://www.soyvisual.org/ , he ampliado las fichas que ellos presentaron.

Como ya señalé en un post anterior el acceso al léxico y crear conexiones léxicas entre las palabras nos van a permitir fijar y acceder mejor a ese vocabulario.

 En las fichas que he realizado se muestra un objeto y hemos de rodear de entre varias las características que tiene:

¿qué es / cómo se llama)
¿de qué color/es es?
¿ para qué sirve?
¿ donde se encuentra?

Con lo cuál no nos limitamos únicamente a nombrar, si no a crear "redes" de características y "significados" en torno a esas palabras.

Tras rodearlo el niño debe explicarlo de forma oral con el apoyo de la lámina.

Espero que os sirva a todos/as.... Un abrazo y Feliz Domingo a todos/as

 
 


 
 


jueves, 23 de noviembre de 2017

FRASES DINOSAURIOS EN MOVIMIENTO

Hola buenas noches a todos/as, si el año pasado fueron los futbolistas, este año el centro de interés de uno de mis nenes parece ser que son los dinosaurios... así que....pues de dinosaurios va la cosa este año



MORFOSINTAXIS Y VOCABULARIO: FRASES DE LA CASA 2

Hola a todos/as os dejo la segunda entrega de frases relacionadas con el vocabulario de la casa. Espero que os sirva de ayuda. Un abrazo a todos/as.

miércoles, 22 de noviembre de 2017

VOCABULARIO: ASOCIAR VOCABULARIO DE LA CASA

Hola buena tardes a todos/as,
Hoy os dejo este material que es complementario, al material de tarjetas de vocabulario que ya colgamos en días anteriores. Por este motivo no incluye las tarjetas, más que nada por ahorrar trabajo, tiempo y material y no duplicar material la idea de echo es reducir y aprovechar el mismo material para todas las tareas posibles, podéis descargar las tarjetas del vocabulario de la casa aquí



En el material que hoy os propongo la idea es dar unas plantillas que permitan al niño asociar distintos elementos del vocabulario de la casa, y explicar por qué de esta relación, o simplemente colocar y nombrar depende del nivel que tenga cada niño/a.


Para ampliar vocabulario, las redes léxicas y la conciencia semántica, no basta únicamente con nombrar palabras, si no que hay que integrarlas proporcionando uniones ( ¿qué es? ¿ cómo es? ¿para qué sirve....? ¿por qué "x" e "y" van juntas? ¿en que se parecen "x" e "Y"?.....) por eso para trabajar el vocabulario lo hacemos de muchas formas nombramos, señalamos, definimos, asociamos, lo integramos en contextos.....

Para el aprendizaje efectivo y ampliación de vocabulario es necesario, crear estas conexiones que nos permitan acceder a esas palabras y esos significados que éstas evocan.

Os dejo a continuación las plantillas para descargar

DESCARGAR AQUÍ


Así que vamos a intentar usar este vocabulario, de distintas formas. A continuación os dejo otros materiales publicados con anterioridad sobre "vocabulario de la casa" que pueden ayudaros un saludo a todos y que paséis un día fabuloso.

- frases relacionadas con la casa
- la cocina

martes, 21 de noviembre de 2017

TARJETAS DE VOCABULARIO: VERBOS

Hola buenas noches a todos/as aquí os dejo otra entrega de las tarjetas de vocabulario en esta ocasión con verbos. Un abrazo  a todos/as


domingo, 19 de noviembre de 2017

MORFOSINTAXIS Y VOCABULARIO: FRASES RELACIONADAS CON LA CASA

Hola buenos días y feliz semana a todos. Aquí os dejo un material para trabajar frases con vocabulario relacionado con "la casa". Espero que os sirva de ayuda




CONCIENCIA FONOLÓGICA: UNIR SÍLABAS INICIALES IGUALES CON P

Hola Buenos días de domingo a todos/as, os dejo aquí un material para trabajar conciencia fonológica, seguimos con el trabajo en sílabas iniciales con el fonema /P/, aquí el niño debe  unir de entre varias dos palabras que tienen la misma sílaba inicial, formando así parejas.



viernes, 17 de noviembre de 2017

CONCIENCIA FONOLÓGICA: SÍLABA INICIAL CON /P/

Hola buenas noches a todos/as para terminar la semana os dejo este material de conciencia fonológica, el material es muy sencillo consiste en buscar palabras que comiencen con la misma sílaba que una palabra determinada. Actualmente estamos trabajando palabras con  /P/.  Y consiste en rodear palabras que empiecen con pa, pe, pi o pu.

 


lunes, 13 de noviembre de 2017

VOCABULARIO : LOS ALIMENTOS

Buenos días, y feliz semana, como en los días anteriores aquí va... tarjetas para trabajar el vocabulario de los alimentos.



jueves, 9 de noviembre de 2017

CONCIENCIA FONOLÓGICA: RIMAS

Aunque no suelo yo crear yo material, de conciencia fonológica porque uso mucho el de otros blogs, como 9 letras o  un mar de palabras.... cuando la necesidad aprieta... 

La conciencia fonológica es una habilidad que permite a los niños reconocer y usar los sonidos del lenguaje hablado, en las etapas iniciales es muy importante que los niños adquieran y desarrollen estas habilidades que son muy importantes para procesos posteriores como la lectoescritura. Uno de los objetivos que trabajamos cuando hacemos actividades para mejorar la conciencia fonológica es que el niño reconozca el sonido final de las palabras y si otras palabras comparten o no ese sonido final , o rimas. 

Aquí os dejo un material para trabajar rimas. Espero que os sirva de ayuda. Un abrazo a todos/as



TARJETAS DE VOCABULARIO: LA CASA

Hola buenas noches a todos/as aquí os dejo tarjetas para trabajar vocabulario relacionado con la casa.

Habitaciones
Muebles
Objetos....


miércoles, 8 de noviembre de 2017

TARJETAS DE VOCABULARIO: EL CUERPO

Hola buenas a todos/as, os dejo aquí unas tarjetas para vocabulario, a modo de lotos para que podáis darle la utilidad que queráis:

- nombrar
- hacer bingos fonéticos (si imprimimos el archivo doble, no podemos usarlo como base del bingo y el otro juego lo recortamos y serán las tarjetas que iremos sacando)
- asociar
- definir ....




jueves, 26 de octubre de 2017

COLEGIO 2: VOCABULARIO

Buenas tardes a todos/as hoy os dejo un material, que viene a complementar otro que ya colgué en su día ( VER AQUÍ ) donde aparecía una clase por dentro con distinto mobiliario personas y materiales.
Gracias a los amigos de http://www.soyvisual.org/ hoy os traigo este material, de un colegio por fuera, con diferentes personajes y diferentes objetos... ¿cómo se juega? hay muchas maneras, inventar un cuento , inventar una escena y contar lo que vamos colocando, copiar un modelo y contar lo que hemos copiado... entre otras... os dejo AQUÍ algunas ideas, lo podéis descargar abajo

martes, 24 de octubre de 2017

viernes, 20 de octubre de 2017

DOOBLE /RR/



 Hola hoy os traigo un juego que viene de la mano de mi gran compañera Virginia Mansilla, que viene a traernos este juego. 

El juego es una versión del juego comercial que existe con este nombre, consiste en cartas redondas, cada una con  8 pictogramas con palabras que llevan /RR/. Si comparamos dos cartas al azar, siempre tienen al menos un objeto en común, aunque sea de tamaño diferente. 

Dobble se puede jugar de maneras diferentes , pero siempre manteniendo un objetivo: los jugadores deben buscar el objeto común entre dos cartas y nombrarlo. 

Por ejemplo, una forma de jugar cada jugador se queda una carta y al centro de la mesa se ponen todas las otras apiladas boca arriba. Cada jugador debe buscar el objeto común entre su carta y la primera de la pila. El primero que diga su objeto se queda la carta de la torre. Se acaba el juego cuando no quedan más cartas a la torre y gana quien tenga más.

Al centro de la mesa se pone una carta y se dividen las cartas restantes entre los jugadores. Cada jugador tiene que buscar el objeto común entre su carta y la primera de la pila. El primero que se quede sin cartas gana.

Con este juego trabajamos la atención y la articulación de esas palabras , en concreto estas con el fonema /RR/





miércoles, 18 de octubre de 2017

martes, 3 de octubre de 2017

CONCIENCIA LÉXICA: trabajamos las palabras

Hola, buenas noches a todos/as,

Hoy os dejo un material, solo como guía, para trabajar la gran olvidada.... "LA CONCIENCIA LÉXICA". Desde muy pequeñitos enseñamos a los niños a dividir las palabras en golpes de voz o palmadas ( VEN- TA -NA) pero en menos ocasiones enseñamos a escuchar y descifrar cuántas palabras tiene una frase... es más nos encontramos con niños que saben perfectamente dividir palabras en sílabas, pero luego.... juntan palabras o las separan porque no han trabajado algo que va antes que la división en sílabas... LA PALABRA.

Este material es solo una idea, y por supuesto se puede hacer de mil formas con láminas, usando gomets, fichas.... nosotros presentamos una lámina con una frase dicha oralmente y el niño ha de contar  las palabras que tiene (previamente hemos trabajado la palabra)... ya me contaréis que tal os va...


martes, 12 de septiembre de 2017

sábado, 9 de septiembre de 2017

¿Cómo usamos el material?

Hola buenas tardes de sábado a todos/as... hoy pensé ( como pensadora visual que yo también soy ...un guiño aquí a mis niños/as) que una imagen vale más que mil palabras.

Para trabajar estos materiales que ya he colgado en otras entradas anteriores y que podéis ver aquí nosotros lo hacemos así.....




Cuando tenemos dos niños por ejemplo los sentamos uno frente al otro, y como el juego consiste en dictar y colocar bien los distintos objetos en el lugar indicado, para que no se puedan ver, colocamos un panel, o los ponemos a cierta distancia para que no se puedan "copiar"




Uno de los niños tiene las plantillas y dicta, y el otro tiene las piezas y la plantilla en blanco y va colocando. Luego corregimos lo que se ha  hecho quitando el panel y el niño que ha colocado las cosas cuenta lo que ha ido colocando y dónde y el niño/a que ha estado dictando la plantilla le va indicando lo que está bien y en lo que ha fallado y por qué. En este apartado suelo entrar yo mucho "como juez de paz" porque en ocasiones el fallo lo ha cometido el que colocaba, o lo ha cometido el que dictaba que no lo ha hecho bien, entonces yo hago de árbitro y les cuento quien hizo bien y quien no. En ocasiones, y esto lo cuento como anécdota, con alguno/a que "es muy testarudo" (el/ella nunca ha hecho nada mal) me he visto en la casuística de tener que grabar con grabadora de voz la secuencia de lo que se dicen y como se lo dicen para analizarlo jajajajajajaj 😆😆😆😆😆 sí si muy fuerte pero es la realidad de nuestras aulas.... jajajajjajaja


Esta actividad a ellos les resulta muy motivadora y divertida se lo pasan genial, y para mi trabajamos prácticamente todo.....

- atención (dónde están colocadas cada cosa)
- memoria (qué cosas he ido diciendo que colocara la otra persona)
- comprensión (tengo que ir colocando las cosas exactamente dónde me diga el otro)
- vocabulario : nombre de los objetos, conceptos espaciales.....
- articulación (he de pronunciar bien las palabras para que el otro me entienda) e igualmente ...
- morfosintaxis (he de construir bien mis frases para que la otra persona lo pueda entender)
- trabajamos diálogos
- turnos.....

El panel que los divide y no les permite ver, para mi es fundamental, a veces los pongo uno de espaldas a otro, porque ahí trabajamos un aspecto muy importante.... "me tengo que explicar muy bien" para que el otro ponga las cosas donde le digo, porque a veces cuando se están mirando incluso con la mirada se dan indicaciones o tienen tendencia a señalar con la mano el lugar....

Otras veces cuando no tengo panel o por las circunstancias los pongo lejos, o de espaldas....

Otra cosilla que quiero comentar, en niños más grandes, en los que he tenido que recurrir como os he comentado antes a las grabaciones de su voz ... también nos sirve para hacerlos conscientes de cómo se expresan... en algunos momentos he tenido incluso situaciones en que el niño al escucharse su explicación lo ha pasado mal, porque ha visto que no se le entendía.... pero incluso esto me parece un aspecto positivo en niños de cierta edad o con cierta madurez y tratado con mucha cautela porque les hace conscientes y les permite mejorar y esforzarse más.

En fin, una de mis experiencias que más gratificante y mejores resultados nos está dando. Espero que os ayude a alguien.... Un abrazooo y feliz fin de semana a todos/as.






miércoles, 6 de septiembre de 2017

AGENDAS DE IDA Y VUELTA: organización del trabajo y valoración

Hola buenas noches a todos/as, en otras entradas del blog y en facebook ya os he hablado de las agendas de ida y vuelta a casa ( VER...).

En esta ocasión es un agenda un poco distinta, es un instrumento que nos ayude a comunicarnos con la familia, a que el alumno/a organice su trabajo ¿qué tengo que hacer cada día? y también para "autoevaluar" por parte del propio niño ¿cómo creo yo que he trabajado en cada clase...?  y compararlo con lo que dicen los maestros sobre mi trabajo.

 Comienza rellenando la fecha (como veis en los lados tiene apoyos visuales que le proporcionen la ayuda que todavía necesita). Luego debe de rodear las asignaturas que le tocan ese día, y los huecos que hay en blanco son para poner los nombres de los profesores de apoyo, pt, al....   Al fondo colocamos un lugar donde evaluarse así mismo cómo ha trabajado con X maestro/a y también para que el maestro valore como ha sido este trabajo.

Consideramos que esta información es muy buena tanto para el niño, como para el conocimiento de la familia. Y aquí entra la segunda parte... la implicación de la familia y coordinación con nosotros/as














En esta segunda parte, enviamos la tarea para casa, bien escrito o dibujado de lo que ha de hacer, y en casa deben rellenar con quién ha trabajado, cómo lo ha hecho y le enseñamos a organizar su mochila para el próximo día.

El año pasado comenzamos a hacer esto o algo parecido, en un libreta normal, pero este año mi compañera de PT, Mónica Peña Chacón, pensó en que podíamos hacer una especie de plantilla y ahí dándole vueltas entre ambas os enseñamos esta idea por si os sirve a alguien o la queréis adaptar o simplemente como anécdota.

La verdad es una gran suerte trabajar con compañeros como ella que te enseñan y te van dando aportaciones e ideas para mejorar nuestro día a día, a los/las que les encanta su trabajo y por tanto con los que trabajar es mucho más sencillo. Mil gracias Mónica😊.



Sin más, esperamos que os sirva de ayuda. Un abrazo


martes, 5 de septiembre de 2017

EL COLEGIO: vocabulario

Hola buenas a tod@s


Siguiendo la línea del curso pasado, hoy os dejo este material que es similar a  otros que ya colgué como EL MERCADO , la COCINA o LA CALLE.

Este material lo vamos a usar para repasar vocabulario que ya trabajamos el año pasado:
- vocabulario del colegio
- adverbios: lugar
- adjetivos: describir objetos, personas....

Las formas de jugar pueden ser infinita depende de vuestra imaginación, os recuerdo algunas:

- podemos hacer juego libre explicando qué hacemos o qué hemos puesto, cómo es  y dónde
-podemos inventar historias
- se puede hacer copia del dibujo y posterior explicación
- se intercambian turnos maestro/a alumno/a uno dicta y el otro coloca los elementos (la persona que coloca los elementos no puede ver la plantilla con la que dicta la otra persona)
- se intercambian turnos entre niños , uno coloca y el otro va dictando qué hay que colocar, luego se corrige....
- podemos hacer frases a partir de esas láminas..
- escribir frases o el vocabulario que aparece en ellas...
- coger dos láminas parecidas y ver en qué se diferencian....

He divido el material en dos, el colegio 1 dónde aparecen más elementos de distintas clases vacías:



Esta es la plantilla de la clase vacía, y aquí están las distintas láminas para rellenarla:

El otro archivo el Colegio 2, además de mobiliario ya tiene personas, que es el que usaremos para describir gente, escenas..... 

Espero que os ayude y os dé nuevas ideas que estoy encantada de recibir si os apetece jajajaja un abrazo a todos/as. Hasta luegooooooooo😊

domingo, 3 de septiembre de 2017

FELiZ COMIENZO DE CURSO: lotos fonéticos LET ME TALK

Hola a todos/as buenas noches, espero que tengáis un inicio de curso excelente. En esta entrada aprovecho para compartir con vosotros unos paneles de la APP Let Me TAlk dela que ya hablé mucho el año pasado y bueno espero que os puedan servir de ayuda. Aún no están terminados, pero poco a poco los iré terminando.
Se pueden configurar como queráis añadir o quitar, cambiar de orden... según vuestas necesidades.

El panel básicamente sería este:


Como véis aún faltan algunos fonemas, (sinfones), las inversas se  encuentran dentro de las carpetas correspondientes (l,n,r...) Al presionar una carpeta queda así:



Para las modificaciones os aconsejo que vayáis guardando los cambios, para ello entrad en configuración y guardar. Desde ahí también podréis compartir los archivos (importar) mediante correo y/o el sistema que elijáis.



También podréis cambiar los tamaños de la imágen, la opción de que vayan acompañadas con texto o no....


No tiene nada de nuevo ni de particular, simplemente te permite llevar todos los lotos fonéticos ordenados en la tablet, sobretodo para aquellos/as que no podemos permitirnos llevar encima en nuestras itinerancias las 200 o 300 imágenes de los lotos fonéticos. El uso que se les puede dar es prácticamente el mismo que a cualquier loto, con lo bueno que tiene de las opciones configurales y el tiempo que nos ahorra en elaborar o comprar material y sobretodo para asegurarnos tenerlos todos siempre disponibles (cosa que los maestro itinerantes me entenderán) 

Os dejo el archivo AQUÍ PARA DESCARGAR solamente tendréis que descargarlo y teniendo ya instalada la app en vuestra tablet, o móvil, abrirlo con el programa LET ME TALK. 

Espero que os sirva de ayuda y si decidiis ampliar o modificar, os animo a compartirlo con nosotros/as.

P.d. siembraestrellas@gmail.com

Pd: las palabras monosíĺabas están dentro de las carpetas de bisílabas porque son tan pocas que no parecía operativo hacer una carpeta para solo 5 palabras.





martes, 30 de mayo de 2017

ABECEDARIO DE LOS SONIDOS


Hola buenas días a todos/as, 

Hace algún tiempo publiqué una entrada con un material que inicié en 2007, ver aquí (en Vélez - Málaga), hace unos añitos ya, y que desde el año pasado volvimos a retomar.







En ocasiones, nos encontramos a niños/as cuyo acceso a la lectoescritura presenta dificultades y necesitan de apoyo gestual.

En la mayoría de las ocasiones (y a veces quizás demasiados pequeños y de forma inadecuada) se empieza a trabajar sobre lectoescritura enseñando a los niños/as el ABECEDARIO, pero hay un aprendizaje , una asociación que ha de crearse también... y no solo es la del GRAFEMA (letra) al nombre que se le da "H" = "ache", "J" = "jota", porque eso como bien decimos es "el nombre" que se le ha dado a esa letra...
Considero muy importante hacer una adecuada asociación "fonema - grafema " (sonido-letra), y para niños con dificultades de articulación también "articulema" (movimientos que hacemos con la boca para producir ese sonido, punto y modo de articulación).

En niños pequeños por supuesto no utilizamos estos términos, por eso, yo lo llamo el "abecedario de los sonidos", y les explico "cómo suenan las letras", en niños un poquito más mayores además les cuento que letras tienen por un lado , un nombre (ache, uve, ese....) y por otro lado un sonido ( sssss, llll, mmmm...) y aprendemos a realizar esa asociación. En realidad aunque cada letra, tiene una representación sonora distinta según la secuencia en la que se encuentre, no entramos en estos detalles tan específicos sino en la representación del sonido general..

Muchas de las dificultades posteriores en el proceso lectoescritor, en conciencia fonológica y en discriminación se producen por una inadecuada asociación, y secuenciación de lo sonidos del habla que forman las sílabas.


Os dejo varios documentos que trabajamos en clase con algunos niños:

- abecedario de los sonidos: aparecen representados los distintos fonemas, con la posición de la boca y coloreados igual que aquellos otros fonemas con los que comparten sonido o es parecido. DESCARGAR AQUÍ

- fonemas con apoyo de gesto (en este caso usamos MICHO, pero personalmente prefiero los de Marc Monfort que colgaré otro día ) y posición de la boca. DESCARGAR AQUÍ

- fonemas y posición de la boca. DESCARGAR AQUÍ