miércoles, 27 de febrero de 2019

JUGAMOS CON LAS SÍLABAS: BINGOS Y DOMINÓ DE SÍLABAS

Buenos días y feliz Miércoles prepuente a todos/as, al menos los que trabajamos en Andalucía.

Esta semana os invitamos a que sigáis jugando con las sílabas, ¿y por qué jugar con las sílabas? (como ya decíamos con las rimas...) ¿ por qué está de moda? porque fulanita, fulanito, o menganita (entre las que me incluyo) saca en su blog material relacionado con conciencia fonológica? 

La importancia de la conciencia silábica reside en que al desarrollar su lengua materna, el niño interioriza el conocimiento acerca de la estructura y funcionamiento de la sílaba (conciencia silábica), habilidad que posteriormente pondrá en práctica para el aprendizaje de la lengua escrita.
Hemos de saber que, tanto para el desarrollo del lenguaje, como para el aprendizaje de la lectura, la estructuración y la segmentación en sílabas, hace que en ambos procesos el niño ponga en funcionamiento su conciencia y su competencia lingüísticas en términos silábicos. 

Distintas investigaciones experimentales demuestran que la representación que un sujeto tiene de los fonemas de su lengua (conciencia fonémica) no se encuentra suficientemente adquirida antes de los 6-7 años de edad (Liberman y otros, 1974; Treiman y Baron, 1981; Antonini, 1987; Gombert, 1992), mientras que la conciencia silábica sí lo está. Específicamente en el estudio realizado por Liberman y otros (1974), se demostró que la conciencia silábica precede a la fonemática. Además, investigaciones llevadas a cabo por Lundbert, Frost y Peter (1988) han concluido que la determinación y manipulación de la conciencia silábica infantil favorece el aprendizaje de la lengua escrita. 

Sin embargo, en la escuela, nos empeñamos por comenzar por los fonemas, y ya tenemos a nuestros niños de 3 añitos aprendiendo la A,E,I, O, U (letras) nada más entrar. Cuando la "naturaleza del niño/a", es comprender a esa edad... la sílaba... pero.... nada ahí estamos familias, maestros/as, directores/as, inspectores/as... "obligando" a muchos de nuestros niños a trabajar con unidades (fonemas) para los que no están preparados... y todo ¿por qué? porque nos ha entrado mucha prisa por aprender a leer y a escribir, (que el niño no va tener tiempo en toda la escolaridad... nooooo .... hay que empezar con 3 años... es más algunas guarderías ya están empezando....)

Estas son algunas de las razones, por las que desde el equipo COMUNICAR_NOS proponemos este tipo de actividades. Para esta semana os traemos varios juegos:

Por un lado os traemos, un bingo para jugar igual que lo hacemos en el bingo tradicional , pero en este caso en lugar de números vamos a usar sonidos y palabras. Los sonidos los vamos a representar mediante el silabario de articulemas (podéis descargarlo desde aquí) y vamos a buscar palabras que comiencen por el sonido en cuestión. 


Cada cartón, contendrá palabras que comienzan por dos grupos silábicos (P y L) por ejemplo los de la imagen, y en cada cartón se repetirá alguna de las sílabas, es decir, puede que en un cartón encontremos dos palabras que empiezan por "pa",  y ese mismo cartón no tenga ninguna que comience por "pu" por ejemplo, con el objetivo de que alguno/a de los niños pueda ganar.

Os dejamos 3 juegos de bingo:

1.  BINGO CON SÍLABAS P,T,L,S

2.  BINGO CON SÍLABAS M,F,N,J




3. BINGO CON SÍLABAS D, RR, B, K


Para aquellos/as que quieran trabajar con un nivel un poco más complejo, hemos realizado un material que se basa únicamente en sonidos. Igual que en el ejemplo anterior, necesitaréis del silabario, pero por si acaso no lo tenéis hemos incluido al final las sílabas que vais a necesitar, mirad bien los documentos antes de imprimirlos porque si tenéis el silabario no váis a necesitar imprimir las últimas páginas. Os traemos también dos modelos, uno más sencillo y otro más complejo que os dejamos a continuación: 

1. Bingo de sílabas con PLMTS Nivel 1




2. Bingo de sílabas con PLMTS Nivel 2



Y por último y para finalizar traemos este dominó silábico, con lo que esperamos, que junto con los materiales anteriores (suma de sílabas inicial y final, palabras encadenadas...) tengáis ya un banco de jueguecillos para trabajar con las sílabas .


Y con esto y un bizcocho, os dejamos material para estar entretenidos (los/las que estáis de puente) y para estar aún más entretenidos los/las que seguíis trabajando. Un abrazo y hasta la semana que viene.


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jueves, 21 de febrero de 2019

COMUNICARNOS LOTEANDO: VOCALES Y DIPTONGOS (y se acabó lo que se daba )

Hola muy buenos días a todas/os,

Con esta última tanda de lotos, desde   COMUNICARNOS  terminamos con este lote de material, que aunque no lo creáis para nosotras ha sido uno de los materiales más duro y complicado de preparar, por muy sencillo que se vea desde fuera... Hemos dedicado mucho tiempo y esfuerzo a estos lotos, y por todo lo que han conllevado, quiero agradecer a esas personas que hay detrás de esto su paciencia, su esfuerzo y los múltiples quebraderos de cabeza para hacer que estos lotos lleguen hasta vosotros/as tal y como los véis hoy.

  Como ya publicamos la primera vez la explicación de este material no lo haremos en el resto de lotos que vayamos publicando os pedimos por favor UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LAS INSTRUCCIONES y si lo necesitáis de la ENTRADA INICIAL DE LOTOS, más que nada porque muchas de vuestras preguntas puede que vengan ya resueltas ahí.
 No es nuevo que nos guste "ORGANIZAR Y HACER FÁCIL VUESTRAS VIDAS" , os vamos a ofrecer el loto de cada fonema en dos versiones:

1. Agrupados: donde vienen todos los tipo de sílabas que tenga ese fonema (directas, inversas, sinfones, mixtas.....) y posiciones del fonema (inicial, media y final)
2. Desagrupados; donde cada persona pueda elegir que le interesa sacar o no sacar, por ejemplo, solo quiero las sílabas directas, o solo quiero los sinfones.....


NOTA: CON EL OBJETIVO DE  CUIDAR DEL MEDIO AMBIENTE, QUE TAMBIÉN NOS PREOCUPA, os aconsejamos mirar el archivo AGRUPADO antes de imprimirlo porque hay muchas páginas que son PORTADAS para separar cada uno de los tipos de lotos.



Y VAMOS CON EL PRIMERO

LOTO DE LA A

LOTO AGRUPADO:


LOTO DESAGRUPADOS


LOTO DE LA E

LOTO AGRUPADO:


LOTO DESAGRUPADOS



LOTO DE LA I




LOTO AGRUPADO:


LOTO DESAGRUPADOS





LOTO DE LA O



LOTO AGRUPADO:


LOTO DESAGRUPADOS


LOTO DE LA U




LOTO AGRUPADO:


LOTO DESAGRUPADOS



LOTO DE DIPTONGOS





LOTO AGRUPADO:



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martes, 19 de febrero de 2019

COMUNICAR_NOS EN EUSKERA INTERACTIVO: empieza por la sílaba....

Hola buenos días a todas/os

Hace tiempo que hicimos público en Facebook que entre nuestro grupo de trabajo se había incorporado Judit Albal Vallina, que va ser una de las personas que se encargue de hacer que nuestro material llegue en la lenguaje vehicular del País Vasco a muchos niños/as que nos consta que lo necesitan así que aquí viene el estreno, desde Comunicarnos reeditamos en euskera un material interactivo que ya publicamos el año pasado "Empieza por la sílaba"


Cómo siempre, nuestro material va acompañado de sus instrucciones, y el listado de palabras usadas muy importante leerlo antes de trabajar con los niños/as sobretodo para conocer el vocabulario usado, porque en muchas ocasiones nos encontramos con pictogramas que son difíciles, menos representativos o que incluyen ideas o conceptos más abstractos.

Desde aquí agradecer a Judit, su trabajazo y su dedicación y por supuesto, sumarse a este equipo a realizar este trabajo y decidirse a compartirlo para que no sólo sus alumnos/as se puedan beneficiar sino muchos más, y esa es nuestra filosofía... esa es la filosofía con la que comenzó hace muchos años mi primer blog "Aula de Autismo de Almuñécar" , con la que continuó este "Siembra estrellas" y que mueve a Comunicarnos.

Como sabéis, os lo presentamos en los tres formatos, y no olvidéis que aunque salga contraseña se puede descargar dándole a la flecha


Y si al abrir el archivo os salta contraseña, esta es solo para editar, por tanto dadle a "solo lectura" y podréis usarlo perfectamente. Y sin más dilación allá vamos:

  1. Z ASMATU ZEIN SILABAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  2. X ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  3. TX ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  4. T ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  5. S ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  6. P ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  7. N ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  8. M ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  9. L ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  10. K ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  11. J ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  12. G ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  13. F ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  14. D ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX
  15. B ASMATU ZEIN SIBAREKIN HASTEN DA EN PPT, EN PPS, EN PPSX


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lunes, 18 de febrero de 2019

DEJAD QUE OS CUENTE: ECO Estimulación del Lenguaje en CEIP LOS ÁLAMOS

Hola feliz Lunes a todos/as, esta entrada en realidad pertenece a mi compañera Ana del blog deja que te cuente e integrante del grupo Comunicarnos … así que os paso directamente con ella (PODÉIS VER LA ENTRADA ORIGINAL EN SU BLOG PINCHANDO AQUÍ) Os dejo que Ana os cuente...


¡Hola!

Como bien sabéis, en el Equipo Comunicar-Nos estamos trabajando y dando forma a un programa de estimulación del lenguaje oral, concretamente dirigido a la Etapa de Infantil, y que pretendemos y deseamos que se extienda al primer ciclo de primaria por la relevancia que tiene la comunicación oral en el buen desarrollo de los aprendizajes restantes (no sólo en lo relativo a la lengua). 

El programa E.C.O. (lo estamos poniendo a prueba en fase piloto en algunos de los centros en los que las componentes del grupo Comunicar-Nos trabajamos y que dentro de poco tendréis a vuestra disposición) tiene un perfil eminentemente práctico, con carácter lúdico y dinámico y que como no podría ser de otra manera, está basada en la evidencia y justificada a nivel legislativo y es que...

Alguien puede preguntarse ¿por qué trabajar la comunicación oral en infantil?

Según la Orden de cinco de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, uno de los objetivos a desarrollar es:

¨Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.¨
Por tanto, es básico que en las programaciones de Infantil quede reflejado el trabajo que se pretende desarrollar para mejorar la comunicación oral del alumnado, así como los procedimientos, la metodología, la evaluación y las actividades para poder desarrollarlo; pero...

Alguien también puede pensar que, la dinámica en educación infantil es todo oral y que por tanto, ya se le da la importancia que tiene al lenguaje oral, que siendo comunicadores/as como somos, el lenguaje se aprende hablando. 
Pero lo cierto, es que el lenguaje oral supone un aprendizaje en sí mismo si queremos que nuestro alumnado adquiera las habilidades comunicativas que tan importantes son para la adquisición del resto de aprendizajes y en las relaciones sociales que establecen. 



Y tal y como advierte Bigas Salvador (2008):
     (…) en las aulas del segundo ciclo de la Educación Infantil (…) los niños permanecen mucho rato sentados en sus sillitas y trabajando con lápiz y papel -las famosas fichas de trabajo-; es decir, aprendiendo a través de la representación de la realidad en lugar de acercarse a la propia realidad (Bigas Salvador, 2008, p. 34).
...
Es momento para reflexionar un poco sobre nuestra práctica educativa no sólo en lo que respecta a la dinámica de trabajo que solemos llevar a cabo sino también a la relevancia y la presencia que tiene la ENSEÑANZA DIRECTA, SECUENCIADA Y ESTRUCTURADA DEL LENGUAJE ORAL.

Lo que hoy quiero compartir con vosotras/os es un ejemplo de, puesta en práctica del programa que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de infantil, en concreto comparto la experiencia que está teniendo mi fantástica compañera Dioni en su tutoría de cuatro años, concretamente, cómo está implementando nuestro programa de Habilidades Metafonológicas.

Porque si bien es cierto que el currículo de infantil también hace referencia a la lecto-escritura:

 ¨Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.¨

...En ningún momento se cita que sea objetivo que el alumnado ¨salga leyendo al finalizar el segundo ciclo de Educación Infantil ... así que como docentes, hemos de entender esta APROXIMACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA como una enseñanza directa, secuencia, estructurada y sensata de las habilidades previas al aprendizaje de la misma.
Y sí... me pongo en la piel de quien pueda preguntarse...eso está muy bien, pero ... ¿cómo se implementa en su día a día?

Pues aquí comparto cómo lo aplica ella; como veis en la foto, ella está trabajando la CONCIENCIA LÉXICA  y está llevando a cabo dos actividades en concreto: 
*PALABRAS COMPUESTAS:



Ha creado un rincón de lenguaje en el que el alumnado pasa por pequeños grupos para llevar a cabo actividades manipulativas. Pero además, lo trabaja en momentos de la asamblea a nivel de grupo-clase en el que todo el alumnado participa de uno en uno.

Pero como sabéis, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación también son parte de nuestro currículo en Infantil y en el equipo Comunicar-Nos, no sólo lo sabemos y lo tenemos en cuenta, sino que disfrutamos creando materiales interactivos:



A continuación os presento otra actividad que están llevando a cabo en clase: 

 *CONTEO DE PALABRAS:
El objetivo a trabajar en este caso es en concreto el CONTEO DE PALABRAS, donde el alumnado trabaja a nivel de grupo-aula a través de material interactivo escucha oraciones y cuenta el número de palabras que tiene cada oración. Mi compañera Dioni que es muy creativa, tiene una ¨varita mágica¨ con la que les van dando por turnos a la respuesta correcta, y ellas/os están encantadas/os:




Y  como bien sabéis las personas que soléis usar nuestros recursos interactivos, les añadimos un ¨plus¨ de diversión con diapositivas interactivas divertidas que sirven como premios por el trabajo bien hecho:


Vale... parece bonito, pero las/os interesadas/os...¿qué opinan?
Pues nuestro alumnado está encantado con los materiales que llevamos desde el equipo Comunicar-Nos; de hecho cuando me ven entrar en clase ¡me lo dicen! Aprenden de forma lúdica con materiales accesibles, amenos e inclusivos, ya que son fácilmente adaptables a todo al alumnado  y promueven la interacción y el disfrute de la comunicación oral: 

Esta entrada es para dar las gracias a esos docentes que cada día se cuestionan cosas, se preguntan en qué punto están, qué pueden hacer por mejorar y sobretodo, escuchan y tienen actitud cooperativa y proactiva. Esta entrada se la dedico a mis compañeras de infantil que hacen que mi trabajo sea aún más bonito, en especial se lo dedico a Dioni, del CEIP LOS ÁLAMOS (MOTRIL, GRANADA), que es la artífice de la magia en su aula todos y cada uno de los días que ella la ilumina con sus ganas de enseñar y también y lo que es más importante aún, de aprender y compartir.

Desde el equipo Comunicar-Nos, gracias por vuestras ganas de enseñar ... y de aprender.Puedes visitar y conocer todos nuestros recursos pinchando AQUÍ