Espero que os sirva
Este es un blog destinado a compartir recursos, experiencias e información para la intervención educativa con niños/as, fundamentalmente en comunicación y lenguaje.
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martes, 12 de septiembre de 2017
La playa
Hoy os dejo este material, parece que #soyvisual# me ha leído la mente.
Espero que os sirva
Espero que os sirva
sábado, 9 de septiembre de 2017
¿Cómo usamos el material?
Hola buenas tardes de sábado a todos/as... hoy pensé ( como pensadora visual que yo también soy ...un guiño aquí a mis niños/as) que una imagen vale más que mil palabras.
Para trabajar estos materiales que ya he colgado en otras entradas anteriores y que podéis ver aquí nosotros lo hacemos así.....
Cuando tenemos dos niños por ejemplo los sentamos uno frente al otro, y como el juego consiste en dictar y colocar bien los distintos objetos en el lugar indicado, para que no se puedan ver, colocamos un panel, o los ponemos a cierta distancia para que no se puedan "copiar"
Uno de los niños tiene las plantillas y dicta, y el otro tiene las piezas y la plantilla en blanco y va colocando. Luego corregimos lo que se ha hecho quitando el panel y el niño que ha colocado las cosas cuenta lo que ha ido colocando y dónde y el niño/a que ha estado dictando la plantilla le va indicando lo que está bien y en lo que ha fallado y por qué. En este apartado suelo entrar yo mucho "como juez de paz" porque en ocasiones el fallo lo ha cometido el que colocaba, o lo ha cometido el que dictaba que no lo ha hecho bien, entonces yo hago de árbitro y les cuento quien hizo bien y quien no. En ocasiones, y esto lo cuento como anécdota, con alguno/a que "es muy testarudo" (el/ella nunca ha hecho nada mal) me he visto en la casuística de tener que grabar con grabadora de voz la secuencia de lo que se dicen y como se lo dicen para analizarlo jajajajajajaj 😆😆😆😆😆 sí si muy fuerte pero es la realidad de nuestras aulas.... jajajajjajaja
Esta actividad a ellos les resulta muy motivadora y divertida se lo pasan genial, y para mi trabajamos prácticamente todo.....
- atención (dónde están colocadas cada cosa)
- memoria (qué cosas he ido diciendo que colocara la otra persona)
- comprensión (tengo que ir colocando las cosas exactamente dónde me diga el otro)
- vocabulario : nombre de los objetos, conceptos espaciales.....
- articulación (he de pronunciar bien las palabras para que el otro me entienda) e igualmente ...
- morfosintaxis (he de construir bien mis frases para que la otra persona lo pueda entender)
- trabajamos diálogos
- turnos.....
El panel que los divide y no les permite ver, para mi es fundamental, a veces los pongo uno de espaldas a otro, porque ahí trabajamos un aspecto muy importante.... "me tengo que explicar muy bien" para que el otro ponga las cosas donde le digo, porque a veces cuando se están mirando incluso con la mirada se dan indicaciones o tienen tendencia a señalar con la mano el lugar....
Otras veces cuando no tengo panel o por las circunstancias los pongo lejos, o de espaldas....
Otra cosilla que quiero comentar, en niños más grandes, en los que he tenido que recurrir como os he comentado antes a las grabaciones de su voz ... también nos sirve para hacerlos conscientes de cómo se expresan... en algunos momentos he tenido incluso situaciones en que el niño al escucharse su explicación lo ha pasado mal, porque ha visto que no se le entendía.... pero incluso esto me parece un aspecto positivo en niños de cierta edad o con cierta madurez y tratado con mucha cautela porque les hace conscientes y les permite mejorar y esforzarse más.
En fin, una de mis experiencias que más gratificante y mejores resultados nos está dando. Espero que os ayude a alguien.... Un abrazooo y feliz fin de semana a todos/as.
Para trabajar estos materiales que ya he colgado en otras entradas anteriores y que podéis ver aquí nosotros lo hacemos así.....
Cuando tenemos dos niños por ejemplo los sentamos uno frente al otro, y como el juego consiste en dictar y colocar bien los distintos objetos en el lugar indicado, para que no se puedan ver, colocamos un panel, o los ponemos a cierta distancia para que no se puedan "copiar"
Uno de los niños tiene las plantillas y dicta, y el otro tiene las piezas y la plantilla en blanco y va colocando. Luego corregimos lo que se ha hecho quitando el panel y el niño que ha colocado las cosas cuenta lo que ha ido colocando y dónde y el niño/a que ha estado dictando la plantilla le va indicando lo que está bien y en lo que ha fallado y por qué. En este apartado suelo entrar yo mucho "como juez de paz" porque en ocasiones el fallo lo ha cometido el que colocaba, o lo ha cometido el que dictaba que no lo ha hecho bien, entonces yo hago de árbitro y les cuento quien hizo bien y quien no. En ocasiones, y esto lo cuento como anécdota, con alguno/a que "es muy testarudo" (el/ella nunca ha hecho nada mal) me he visto en la casuística de tener que grabar con grabadora de voz la secuencia de lo que se dicen y como se lo dicen para analizarlo jajajajajajaj 😆😆😆😆😆 sí si muy fuerte pero es la realidad de nuestras aulas.... jajajajjajaja
Esta actividad a ellos les resulta muy motivadora y divertida se lo pasan genial, y para mi trabajamos prácticamente todo.....
- atención (dónde están colocadas cada cosa)
- memoria (qué cosas he ido diciendo que colocara la otra persona)
- comprensión (tengo que ir colocando las cosas exactamente dónde me diga el otro)
- vocabulario : nombre de los objetos, conceptos espaciales.....
- articulación (he de pronunciar bien las palabras para que el otro me entienda) e igualmente ...
- morfosintaxis (he de construir bien mis frases para que la otra persona lo pueda entender)
- trabajamos diálogos
- turnos.....
El panel que los divide y no les permite ver, para mi es fundamental, a veces los pongo uno de espaldas a otro, porque ahí trabajamos un aspecto muy importante.... "me tengo que explicar muy bien" para que el otro ponga las cosas donde le digo, porque a veces cuando se están mirando incluso con la mirada se dan indicaciones o tienen tendencia a señalar con la mano el lugar....
Otras veces cuando no tengo panel o por las circunstancias los pongo lejos, o de espaldas....
Otra cosilla que quiero comentar, en niños más grandes, en los que he tenido que recurrir como os he comentado antes a las grabaciones de su voz ... también nos sirve para hacerlos conscientes de cómo se expresan... en algunos momentos he tenido incluso situaciones en que el niño al escucharse su explicación lo ha pasado mal, porque ha visto que no se le entendía.... pero incluso esto me parece un aspecto positivo en niños de cierta edad o con cierta madurez y tratado con mucha cautela porque les hace conscientes y les permite mejorar y esforzarse más.
En fin, una de mis experiencias que más gratificante y mejores resultados nos está dando. Espero que os ayude a alguien.... Un abrazooo y feliz fin de semana a todos/as.
miércoles, 6 de septiembre de 2017
AGENDAS DE IDA Y VUELTA: organización del trabajo y valoración
Hola buenas noches a todos/as, en otras entradas del blog y en facebook ya os he hablado de las agendas de ida y vuelta a casa ( VER...).
En esta ocasión es un agenda un poco distinta, es un instrumento que nos ayude a comunicarnos con la familia, a que el alumno/a organice su trabajo ¿qué tengo que hacer cada día? y también para "autoevaluar" por parte del propio niño ¿cómo creo yo que he trabajado en cada clase...? y compararlo con lo que dicen los maestros sobre mi trabajo.
Comienza rellenando la fecha (como veis en los lados tiene apoyos visuales que le proporcionen la ayuda que todavía necesita). Luego debe de rodear las asignaturas que le tocan ese día, y los huecos que hay en blanco son para poner los nombres de los profesores de apoyo, pt, al.... Al fondo colocamos un lugar donde evaluarse así mismo cómo ha trabajado con X maestro/a y también para que el maestro valore como ha sido este trabajo.
Consideramos que esta información es muy buena tanto para el niño, como para el conocimiento de la familia. Y aquí entra la segunda parte... la implicación de la familia y coordinación con nosotros/as
En esta segunda parte, enviamos la tarea para casa, bien escrito o dibujado de lo que ha de hacer, y en casa deben rellenar con quién ha trabajado, cómo lo ha hecho y le enseñamos a organizar su mochila para el próximo día.
El año pasado comenzamos a hacer esto o algo parecido, en un libreta normal, pero este año mi compañera de PT, Mónica Peña Chacón, pensó en que podíamos hacer una especie de plantilla y ahí dándole vueltas entre ambas os enseñamos esta idea por si os sirve a alguien o la queréis adaptar o simplemente como anécdota.
La verdad es una gran suerte trabajar con compañeros como ella que te enseñan y te van dando aportaciones e ideas para mejorar nuestro día a día, a los/las que les encanta su trabajo y por tanto con los que trabajar es mucho más sencillo. Mil gracias Mónica😊.
Sin más, esperamos que os sirva de ayuda. Un abrazo
En esta ocasión es un agenda un poco distinta, es un instrumento que nos ayude a comunicarnos con la familia, a que el alumno/a organice su trabajo ¿qué tengo que hacer cada día? y también para "autoevaluar" por parte del propio niño ¿cómo creo yo que he trabajado en cada clase...? y compararlo con lo que dicen los maestros sobre mi trabajo.
Comienza rellenando la fecha (como veis en los lados tiene apoyos visuales que le proporcionen la ayuda que todavía necesita). Luego debe de rodear las asignaturas que le tocan ese día, y los huecos que hay en blanco son para poner los nombres de los profesores de apoyo, pt, al.... Al fondo colocamos un lugar donde evaluarse así mismo cómo ha trabajado con X maestro/a y también para que el maestro valore como ha sido este trabajo.
Consideramos que esta información es muy buena tanto para el niño, como para el conocimiento de la familia. Y aquí entra la segunda parte... la implicación de la familia y coordinación con nosotros/as
En esta segunda parte, enviamos la tarea para casa, bien escrito o dibujado de lo que ha de hacer, y en casa deben rellenar con quién ha trabajado, cómo lo ha hecho y le enseñamos a organizar su mochila para el próximo día.
El año pasado comenzamos a hacer esto o algo parecido, en un libreta normal, pero este año mi compañera de PT, Mónica Peña Chacón, pensó en que podíamos hacer una especie de plantilla y ahí dándole vueltas entre ambas os enseñamos esta idea por si os sirve a alguien o la queréis adaptar o simplemente como anécdota.
La verdad es una gran suerte trabajar con compañeros como ella que te enseñan y te van dando aportaciones e ideas para mejorar nuestro día a día, a los/las que les encanta su trabajo y por tanto con los que trabajar es mucho más sencillo. Mil gracias Mónica😊.
Sin más, esperamos que os sirva de ayuda. Un abrazo
martes, 5 de septiembre de 2017
EL COLEGIO: vocabulario
Hola buenas a tod@s
Siguiendo la línea del curso pasado, hoy os dejo este material que es similar a otros que ya colgué como EL MERCADO , la COCINA o LA CALLE.
Este material lo vamos a usar para repasar vocabulario que ya trabajamos el año pasado:
- vocabulario del colegio
- adverbios: lugar
- adjetivos: describir objetos, personas....
Las formas de jugar pueden ser infinita depende de vuestra imaginación, os recuerdo algunas:
- podemos hacer juego libre explicando qué hacemos o qué hemos puesto, cómo es y dónde
-podemos inventar historias
- se puede hacer copia del dibujo y posterior explicación
- se intercambian turnos maestro/a alumno/a uno dicta y el otro coloca los elementos (la persona que coloca los elementos no puede ver la plantilla con la que dicta la otra persona)
- se intercambian turnos entre niños , uno coloca y el otro va dictando qué hay que colocar, luego se corrige....
- podemos hacer frases a partir de esas láminas..
- escribir frases o el vocabulario que aparece en ellas...
- coger dos láminas parecidas y ver en qué se diferencian....
He divido el material en dos, el colegio 1 dónde aparecen más elementos de distintas clases vacías:
Espero que os ayude y os dé nuevas ideas que estoy encantada de recibir si os apetece jajajaja un abrazo a todos/as. Hasta luegooooooooo😊
Siguiendo la línea del curso pasado, hoy os dejo este material que es similar a otros que ya colgué como EL MERCADO , la COCINA o LA CALLE.
Este material lo vamos a usar para repasar vocabulario que ya trabajamos el año pasado:
- vocabulario del colegio
- adverbios: lugar
- adjetivos: describir objetos, personas....
Las formas de jugar pueden ser infinita depende de vuestra imaginación, os recuerdo algunas:
- podemos hacer juego libre explicando qué hacemos o qué hemos puesto, cómo es y dónde
-podemos inventar historias
- se puede hacer copia del dibujo y posterior explicación
- se intercambian turnos maestro/a alumno/a uno dicta y el otro coloca los elementos (la persona que coloca los elementos no puede ver la plantilla con la que dicta la otra persona)
- se intercambian turnos entre niños , uno coloca y el otro va dictando qué hay que colocar, luego se corrige....
- podemos hacer frases a partir de esas láminas..
- escribir frases o el vocabulario que aparece en ellas...
- coger dos láminas parecidas y ver en qué se diferencian....
He divido el material en dos, el colegio 1 dónde aparecen más elementos de distintas clases vacías:
Esta es la plantilla de la clase vacía, y aquí están las distintas láminas para rellenarla:
El otro archivo el Colegio 2, además de mobiliario ya tiene personas, que es el que usaremos para describir gente, escenas.....
Espero que os ayude y os dé nuevas ideas que estoy encantada de recibir si os apetece jajajaja un abrazo a todos/as. Hasta luegooooooooo😊
domingo, 3 de septiembre de 2017
FELiZ COMIENZO DE CURSO: lotos fonéticos LET ME TALK
Hola a todos/as buenas noches, espero que tengáis un inicio de curso excelente. En esta entrada aprovecho para compartir con vosotros unos paneles de la APP Let Me TAlk dela que ya hablé mucho el año pasado y bueno espero que os puedan servir de ayuda. Aún no están terminados, pero poco a poco los iré terminando.
Se pueden configurar como queráis añadir o quitar, cambiar de orden... según vuestas necesidades.
El panel básicamente sería este:
Como véis aún faltan algunos fonemas, (sinfones), las inversas se encuentran dentro de las carpetas correspondientes (l,n,r...) Al presionar una carpeta queda así:
Para las modificaciones os aconsejo que vayáis guardando los cambios, para ello entrad en configuración y guardar. Desde ahí también podréis compartir los archivos (importar) mediante correo y/o el sistema que elijáis.
También podréis cambiar los tamaños de la imágen, la opción de que vayan acompañadas con texto o no....
Se pueden configurar como queráis añadir o quitar, cambiar de orden... según vuestas necesidades.
El panel básicamente sería este:
Como véis aún faltan algunos fonemas, (sinfones), las inversas se encuentran dentro de las carpetas correspondientes (l,n,r...) Al presionar una carpeta queda así:
Para las modificaciones os aconsejo que vayáis guardando los cambios, para ello entrad en configuración y guardar. Desde ahí también podréis compartir los archivos (importar) mediante correo y/o el sistema que elijáis.
También podréis cambiar los tamaños de la imágen, la opción de que vayan acompañadas con texto o no....
No tiene nada de nuevo ni de particular, simplemente te permite llevar todos los lotos fonéticos ordenados en la tablet, sobretodo para aquellos/as que no podemos permitirnos llevar encima en nuestras itinerancias las 200 o 300 imágenes de los lotos fonéticos. El uso que se les puede dar es prácticamente el mismo que a cualquier loto, con lo bueno que tiene de las opciones configurales y el tiempo que nos ahorra en elaborar o comprar material y sobretodo para asegurarnos tenerlos todos siempre disponibles (cosa que los maestro itinerantes me entenderán)
Os dejo el archivo AQUÍ PARA DESCARGAR solamente tendréis que descargarlo y teniendo ya instalada la app en vuestra tablet, o móvil, abrirlo con el programa LET ME TALK.
Espero que os sirva de ayuda y si decidiis ampliar o modificar, os animo a compartirlo con nosotros/as.
P.d. siembraestrellas@gmail.com
Pd: las palabras monosíĺabas están dentro de las carpetas de bisílabas porque son tan pocas que no parecía operativo hacer una carpeta para solo 5 palabras.
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