MEMORIA AUDITIVA EN CATALÁN: RECUERDA LAS PALABRAS EN CATALÁN

Hola a todos/as , ya estamos por aquí de nuevo, por cierto no os hemos preguntado ¿qué tal las vacaciones?  deseamos que hayáis descansado y desconectado.

Como bien sabéis, nuestra intención es que cuantos más niños/as puedan beneficiarse del trabajo que hacemos mejor, es este el motivo por el que desde hace unos meses contamos con personas para traducir al Euskera y ahora contamos con un equipo que también va traducir al Catalán el material, estas maravillosas personas que se prestan a esta ardúa tarea son:

- Para el Euskera:  

• Judit Albal Vallina  
•  Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

- Para el Catalán: 

• Marta Bou Guillamón
• Irene Estupiña Royo
• Lola Signes i Monferrer
• María Cerezuela Castelló
• Nelia Oms Senent

Así que para esta vuelta de vacaciones el equipo Comunicar_nos iniciamos este curso con memoria auditiva y aprovechamos para recordaros lo importante que es.

A través de la memoria auditiva recordamos las cosas que hemos escuchado en un orden determinado ¿para qué nos va servir eso en nuestra …? pues para un montón de cosas:
- queremos que Jordi " coloque su mochila, abra el libro de lengua por la página 15 y haga el ejercicio 2" ¿cómo va seguir esa secuencia de órdenes si no retiene la información? pedirá constantemente que  le repitamos las cosas
- cuando Agnés esté en primaria "querremos que haga un dictado" ¿cómo lo hará si no retiene la información, las palabras para hacerlo?
- cuando queremos que Jordi "se aprenda una canción, poesía, ….. "
- cuando queremos que Agnés ya en primaria también "se aprenda una definición"

Os recordamos que todo el material lleva unas instrucciones en las que aparece el vocabulario de las imágenes que usamos y que es MUY NECESARIO leer para poder usar este material correctamente.

 Y sin más dilación vamos allá con el material en sí  memoria auditiva.

MEMORIA AUDITIVA DE 2 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 1.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva1.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 1.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva1 .4. EN PPT, EN PPS Y EN PPSX

MEMORIA AUDITIVA DE 3 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 2.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 2.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 2.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 2.4. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS

MEMORIA AUDITIVA DE 4 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 3.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 3.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 3.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 3.4. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS

MEMORIA AUDITIVA DE 5 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 4.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 4.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 4.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 4.4. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS

Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien....   no te lo quedes compártelo.

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Un abrazo enorme: Belinda.

MATERIAL IMPRESO: ORDENAR SÍLABAS

Hola buenos días a todos/as comenzamos ese curso escolar con muchas, muchas ganas como bien sabéis en breve publicaremos nuestro programa para desarrollar en las aulas de infantil, y en estos días previos para su publicación, vamos a ir haciendo algunos adelantos de parte del material que necesitaréis. Esta material también puede ser usado de forma individual por maestros/as de PT, AL y/o apoyos para sus clases. Así que... vamos a "darle al play"

En esta ocasión el equipo Comunicar_nos , os traemos un material en versión impresa para completar otro que ya publicamos en su día en versión interactiva y que puedes VER AQUÍ. Como siempre os recordamos que todo el material va acompañado de unas instrucciones, donde se explica como trabajar el material y se marca el vocabulario, como siempre es necesario leer las instrucciones antes de  usar el material.

¿En que consiste? En este caso concreto tendrán que ordenar las sílabas para formar una palabra, colocando a cada sílaba el número de la posición que ocupa (1,2,3) y eligiendo posteriormente de los pictogramas de abajo que representan las palabras a cuál se refiere.

Este material lo hemos dividido en tres cuadernillos:

NIVEL 1: CUADERNO NÚMERO 1

DESCARGA DESDE AQUÍ

NIVEL 1: CUADERNO NÚMERO 2

DESCARGA DESDE AQUÍ

NIVEL 1: CUADERNO NÚMERO 3

DESCARGA DESDE AQUÍ

RECUERDA: Si te gustó , te sirvió o crees que puede servirle a alguien no te lo quedes... COMPÁRTELO.

El lenguaje oral: la base de cualquier método eficaz para la enseñanza de la lectura.

Hola muy buenas a todas/os ¿qué tal el inicio de curso? espero que haya ido muy muy bien, y que vengáis cargados con nuevas energías para afrontar el nuevo curso con ilusión y muchas, muchas ganas.

 

En este caso,  inicio el curso, sin compartir material, como suele ser habitual, sino  con un pequeño articulillo para reflexionar. y porque las personas que me conocéis ya sabéis que "soy de compartir todo... incluso lo que aprendo". En este caso nos centramos en precisamente eso que marca el título, hacer pensar sobre la importancia del lenguaje oral … no todo empieza donde creíamos...ahí lo podréis ver.

El curso pasado tuve la oportunidad de conocer a  Gracia Jiménez Fernández  (profesora en la Universidad de Granada),  quiero agradecerle todo el tiempo e interés  que dedica a enseñar a tantas personas, entre las que ahora también me voy a incluir yo, porque cuando no sé algo o quiero aprender más, tengo el "mal vicio" de preguntar a los que saben, y a veces tengo la suerte de que los que saben me enseñan un montón … en este caso... para quien pueda interesar toca leer, espero que os sirva de ayuda.

 

Un abrazo con cariño: Belinda

PUEDES DESCARGAR EL ARCHIVO DESDE AQUÍ

MATERIAL INTERACTIVO: DISCRIMINAMOS FONEMAS J, L, LL, M, N, Ñ, P, R, RR, S , T

Buenos días a todos/as y para ir cerrando este curso escolar desde el equipo Comunicar_nos  completamos esta serie de material cuya publicación iniciamos a principios de mayo y que podéis ver desde 
AQUÍ

Este material consiste en discriminar entre palabras que contienen fonemas que comparten algunos rasgos.

Puesto que son sonidos de palabras y contienen tiempos verbales por ejemplo, "rogué", es necesario más que nunca leer instrucciones, ya que es posible que sin su lectura no entendáis algunas palabras a pesar de los audios y los pictogramas.

Y RECORDADDDDDDDDD!!!!! Sí se puede descargarrrrrrrr, dándole a la flecha, y NO , NO tiene contraseña para su descarga.

ENLACES DE DESCARGA:

- Discriminamos J en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos L en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos LL en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos M en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos N en ppt, en pps y en ppsx .

- Discriminamos Ñ en ppt, en pps y en ppsx.

- Discriminamos P en ppt, en pps y en ppsx.

- Discriminamos R en ppt, en pps y en ppsx 

- Discriminamos RR en ppt, en pps y en ppsx.

- Discriminamos S en ppt, en pps y en ppsx.

- Discriminamos T en ppt, en pps y en ppsx.

 Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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MATERIAL INTERACTIVO EUSKERA: CONCIENCIA LÉXICA PALABRAS EN FRASES

Hola muy buenos días, ya queda poco para despedirnos pero....

esta semana aún continuamos, desde COMUNICAR_NOS os traemos un material que ya editamos en su día en castellano y que ahora nuestras maravillosas compañeras nos lo facilitan en EUSKERA , sabes lo importante que es la conciencia léxica? por no repetirnos te lo dejamos AQUÍ Y  AQUÍ para que puedas leerlo

 RECUERDA NO TIENE CONTRASEÑA.... DALE A LA FLECHA

Y sin más dilación vamos a daros acceso al material, como siempre en los tres formatos PPT, PPS y PPSX. Os recordamos que SÓLO FUNCIONA con POWER POINT DE MICROSOFT OFFICCE aquellos que tengáis otros sistemas podéis trabajarlo desde POWERPOINT on line , con una cuenta gratuita de ONEDRIVE.

- Conciencia léxica 1 en ppt , en pps y en ppsx

- Conciencia léxica 2 en ppt, en pps y en ppsx

- Conciencia léxica 3 en ppt, en pps y en ppsx 

Y recuerda si te sirvió, te gustó o crees que podría ayudar a otro.... NO LO GUARDES PARA TÍ, COMPARTÉLO!!!!

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MATERIAL INTERACTIVO: DISCRIMINAMOS FONEMAS B, CH, D, F, G

Buenos días a todos/as, esta semana desde el equipo  Comunicar_nos  vamos a reflexionar un poco sobre:

- qué es la discriminación auditiva,

- qué tipos hay

- y qué dicen distintos autores sobre cómo hay que trabajarla.

La discriminación auditiva es la habilidad que tiene el ser humano para identificar en la lengua oral unidades fonéticas y fonológicas fundamentales en la comunicación. Esta capacidad para diferenciar unos sonidos/fonemas de otros, se considera una habilidad básica a la hora de adquirir el habla y la lectoescritura.

Existen dos tipos de discriminación auditiva:

- Discriminación auditiva no verbal que es la capacidad de reconocer diferentes sonidos, ya sea de animales, seres humanos o medios de transporte. Por ejemplo, el hecho de asociar onomatopeyas como “miau” a un gato o "cua, cua" a un pato.

- Discriminación verbal, aquella que se utilizará en base a contrastes de vocales, vibrantes, contrastes por presencia o ausencia de un fonema.

Los resultados de numerosas investigaciones coinciden,  en afirmar que los niños que tienen mejores habilidades para identificar, discriminar y  manipular sílabas o fonemas aprenden a leer más rápido, independientemente del CI, del vocabulario y del nivel socioeconómico (Lonigan, Burgess, Anthony & Barker, 1998).

¿Qué debemos trabajar discriminación auditiva no verbal, discriminación verbal o ambas?  Para responder a esta pregunta citaremos a  Amparo Cervera y Francisco Ygual (1998) que señalan:

"Los sonidos del lenguaje implican áreas específicas diferentes a las que implicarían otros tipos de sonidos. Atendiendo a esta diferenciación es lógico pensar que según lo que  quiera trabajar el especialista puede elegir uno u otro tipo de estímulos. Los no-verbales pueden servir para la atención y escucha y también para un procesamiento auditivo general. Los verbales implican un procesamiento específico del lenguaje y si se trata de estímulos que se diferencian en un solo rasgo acústico podemos afirmar que implican un procesamiento de las señales del habla.

Lógicamente se puede deducir que si estamos ante un niño normoyente de siete años cuyo problema perceptivo sea no distinguir los sonidos [r], [l] y [δ] parece evidente que la discriminación o reconocimiento de sonidos no verbales se use casi exclusivamente como método para enseñar la tarea el verdadero trabajo se realice con estímulos contrastivos en un único rasgo: el que diferencia a los sonidos implicados.

En niños más mayores -6 años en adelante- el entrenamiento auditivo con estímulos no verbales suele carecer de interés y se eligen como estímulos logotomas que contrastan en un solo fonema. Cuando trabajamos con estímulos no-verbales somos conscientes que afrontamos solo las etapas iniciales del procesamiento y solo cuando trabajamos con estímulos verbales que contrastan en un rasgo y con intervención de la memoria a largo plazo el niño debe usar la representación mental que corresponde con lo que conocemos con el nombre de fonema."

Normalmente se ha tomado como pauta trabajar discriminación auditiva no verbal con "prácticamente" todos los niños, sin embargo, tal y como señalan estos autores no en todos los casos tendría sentido.

Por eso nuestra propuesta, de reflexionar sobre nuestra intervención y realizarla acorde a las necesidades, características y edad de nuestro alumnado, y no tanto en torno a "lo que tradicionalmente se ha hecho".

Existen miles de materiales para el trabajo de discriminación auditiva, nosotras desde COMUNICAR_NOS hemos intentado recoger los distintos fonemas y contraponerlos con otros, esta tarea resulta un poco complicada por la similitud entre las distintas palabras, y porque en ocasiones son palabras complicadas, por tanto, esta vez más que nunca debemos leer muy bien las instrucciones y las palabras usadas. Aunque hemos intentado buscar los sonidos mejores posibles para cada palabra y su representación a través de una imagen o pictograma, en ocasiones son términos muy abstractos.

ANTES DE DESCARGAR MIRA Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES.

ENLACES DE DESCARGA:

- Discriminamos B en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos CH en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos D en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos F en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos G en ppt, en pps y en ppsx

 Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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