MATERIAL INTERACTIVO: OMITIR SÍLABAS

Hola muy buenas a todos/as

En Comunicar_nos seguimos completando material para trabajar todos los objetivos de conciencia silábica en distintos formatos. En este caso vamos a trabajar la omisión de sílabas, la actividad consiste básicamente en quitar una sílaba a una palabra (en posición inicial, media o final) y encontrar la palabra resultante que queda.

Para trabajar este objetivo hemos propuesto 4 actividades interactivas:

OMITIR SÍLABA INICIAL DESCARGA AQUÍ EN PPS, EN PPT Y PPSX

OMITIR SÍLABA MEDIA. DESCARGA AQUÍ EN PPS, EN PPT Y EN PPSX

OMITIR SÍLABA FINAL. DESCARGA AQUÍ EN PPS, EN PPT Y EN PPSX

OMITIR SÍLABA FINAL MEZCLADO EN PPS, EN PPT Y EN PPSX

Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien....   no te lo quedes compártelo. 

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Un abrazo enorme: Belinda.

CONCIENCIA LÉXICA EN CATALÁN: CONTAMOS LAS PALABRAS

Hola muy buenas a todos/as

Esta semana desde el equipo COMUNICAR_NOS os proponemos:

 "No empezar la casa por el tejado. 

Nuestras "Julias" y nuestros "Jordis" llegan al primer ciclo de primaria y viene uno de sus maestros y nos dice.... "oye que me ha escrito  "micasa"   todo junto" Y mi respuesta siempre es la misma ¿le has enseñado a separar en palabras las frases? y la respuesta más común es NO, solo hemos trabajado sílabas.

Y para eso os proponemos trabajar inicialmente conciencia léxica antes de trabajar con unidades menores como son las sílabas y los fonemas.  Las habilidades metalingüísticas en un sentido amplio, abarcarían las habilidades de identificar y manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases u oraciones (conciencia léxica), las sílabas que componen las palabras (conciencia silábica), hasta llegar a la manipulación de las unidades más pequeñas del habla, los fonemas (conciencia  fonémica).

Tal como lo señala Defior (2000:89) “no todas las tareas de manipulación fonológica entrañan el mismo nivel de dificultad, de manera que unas aparecen antes, mientras que otras emergen simultáneamente con el aprendizaje de la lectura”. La habilidad para segmentar en palabras y sílabas, para la producción y detección de rimas o sonidos iniciales y finales de las palabras, se desarrollan previamente a la lectura y facilitan su aprendizaje, no obstante, la consolidación de la toma de conciencia y manipulación de los fonemas se desarrolla junto con este aprendizaje".

Por suerte, entre los profesionales va quedando más claro la importancia de un desarrollo adecuado de las habilidades metalingüísticas, que permita al niño/a ser consciente de los diferentes segmentos sonoros del habla que escucha integrados en cada una de las oraciones que forman parte del discurso diario. Esta conciencia se considera clave para un posterior aprendizaje eficiente de la lectura y escritura. Esencial también es considerar el orden de aprendizaje de esta conciencia fonológica, siendo vital que primeramente el niño/a manipule las palabras completas que tienen significado para él o ella, por lo que se considera fundamental que la conciencia léxica sea el primer peldaño que le permita avanzar el resto de escalones. 

Os proponemos un material para formar frases, ver los elementos diferenciados que las conforman y también para

Como siempre os recordamos que todo lleva adjunto unas instrucciones en las que proporcionamos algunas indicaciones de cómo usar el material, y en las que recogemos las palabras y/o el vocabulario utilizado.

Y sin más dilación podéis descargar el material aquí:

1. Material para frases y conteo de palabras de 2,3,4 palabras

2. Material para frases y conteo de palabras 4, 5, 6 palabras

Y recuerda si te sirvió, te gustó o crees que podría ayudar a otro.... NO LO GUARDES PARA TÍ, COMPARTÉLO!!!!

 

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Un abrazo enorme: Belinda.

EMPIEZA POR LA SÍLABA.... EN CATALÁN. MATERIAL IMPRESO

Hola buenos días a todas/os

Hace tiempo que hicimos público en Facebook que entre nuestro grupo de trabajo se había incorporado personas para traducir el material tanto a Euskera como al Catalán.

Por eso, desde Comunicarnos reeditamos en Catalán un material impreso que publicamos hace tiempo pasado "Empieza por la sílaba en CASTELLANO" , y también el curso pasado lo publicamos en Euskera en su versión en interactivo "Empieza por la sílaba INTERACTIVO EUSKERA"

Cómo siempre, nuestro material va acompañado de sus instrucciones, y el listado de palabras usadas muy importante leerlo antes de trabajar con los niños/as sobretodo para conocer el vocabulario usado, porque en muchas ocasiones nos encontramos con pictogramas que son difíciles, menos representativos o que incluyen ideas o conceptos más abstractos.

Desde aquí agradecer a nuestras compañeras de castellón, su trabajazo y su dedicación y por supuesto, sumarse a este equipo a realizar este trabajo y decidirse a compartirlo para que no sólo sus alumnos/as se puedan beneficiar sino muchos más, y esa es nuestra filosofía... esa es la filosofía con la que comenzó hace muchos años mi primer blog "Aula de Autismo de Almuñécar" , con la que continuó este "Siembra estrellas" y que mueve a Comunicarnos.

- empieza con B
- empieza con D
- empieza con F
- empieza con G
- empieza con J
- empieza con K
- empieza con L
- empieza con LL
- empieza con M
- empieza con N
- empieza con P
- empieza con RR
- empieza con S
- empieza con T
- empieza con X


Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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Un abrazo enorme: Belinda.

MEMORIA AUDITIVA EN CATALÁN: RECUERDA LAS PALABRAS EN CATALÁN

Hola a todos/as , ya estamos por aquí de nuevo, por cierto no os hemos preguntado ¿qué tal las vacaciones?  deseamos que hayáis descansado y desconectado.

Como bien sabéis, nuestra intención es que cuantos más niños/as puedan beneficiarse del trabajo que hacemos mejor, es este el motivo por el que desde hace unos meses contamos con personas para traducir al Euskera y ahora contamos con un equipo que también va traducir al Catalán el material, estas maravillosas personas que se prestan a esta ardúa tarea son:

- Para el Euskera:  

• Judit Albal Vallina  
•  Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

- Para el Catalán: 

• Marta Bou Guillamón
• Irene Estupiña Royo
• Lola Signes i Monferrer
• María Cerezuela Castelló
• Nelia Oms Senent

Así que para esta vuelta de vacaciones el equipo Comunicar_nos iniciamos este curso con memoria auditiva y aprovechamos para recordaros lo importante que es.

A través de la memoria auditiva recordamos las cosas que hemos escuchado en un orden determinado ¿para qué nos va servir eso en nuestra …? pues para un montón de cosas:
- queremos que Jordi " coloque su mochila, abra el libro de lengua por la página 15 y haga el ejercicio 2" ¿cómo va seguir esa secuencia de órdenes si no retiene la información? pedirá constantemente que  le repitamos las cosas
- cuando Agnés esté en primaria "querremos que haga un dictado" ¿cómo lo hará si no retiene la información, las palabras para hacerlo?
- cuando queremos que Jordi "se aprenda una canción, poesía, ….. "
- cuando queremos que Agnés ya en primaria también "se aprenda una definición"

Os recordamos que todo el material lleva unas instrucciones en las que aparece el vocabulario de las imágenes que usamos y que es MUY NECESARIO leer para poder usar este material correctamente.

 Y sin más dilación vamos allá con el material en sí  memoria auditiva.

MEMORIA AUDITIVA DE 2 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 1.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva1.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 1.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva1 .4. EN PPT, EN PPS Y EN PPSX

MEMORIA AUDITIVA DE 3 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 2.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 2.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 2.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 2.4. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS

MEMORIA AUDITIVA DE 4 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 3.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 3.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 3.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 3.4. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS

MEMORIA AUDITIVA DE 5 ELEMENTOS

• Memoria auditiva 4.1. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 4.2. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 4.3. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS
• Memoria auditiva 4.4. EN PPT, EN PPS Y EN PPXS

Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien....   no te lo quedes compártelo.

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Un abrazo enorme: Belinda.

MATERIAL IMPRESO: ORDENAR SÍLABAS

Hola buenos días a todos/as comenzamos ese curso escolar con muchas, muchas ganas como bien sabéis en breve publicaremos nuestro programa para desarrollar en las aulas de infantil, y en estos días previos para su publicación, vamos a ir haciendo algunos adelantos de parte del material que necesitaréis. Esta material también puede ser usado de forma individual por maestros/as de PT, AL y/o apoyos para sus clases. Así que... vamos a "darle al play"

En esta ocasión el equipo Comunicar_nos , os traemos un material en versión impresa para completar otro que ya publicamos en su día en versión interactiva y que puedes VER AQUÍ. Como siempre os recordamos que todo el material va acompañado de unas instrucciones, donde se explica como trabajar el material y se marca el vocabulario, como siempre es necesario leer las instrucciones antes de  usar el material.

¿En que consiste? En este caso concreto tendrán que ordenar las sílabas para formar una palabra, colocando a cada sílaba el número de la posición que ocupa (1,2,3) y eligiendo posteriormente de los pictogramas de abajo que representan las palabras a cuál se refiere.

Este material lo hemos dividido en tres cuadernillos:

NIVEL 1: CUADERNO NÚMERO 1

DESCARGA DESDE AQUÍ

NIVEL 1: CUADERNO NÚMERO 2

DESCARGA DESDE AQUÍ

NIVEL 1: CUADERNO NÚMERO 3

DESCARGA DESDE AQUÍ

RECUERDA: Si te gustó , te sirvió o crees que puede servirle a alguien no te lo quedes... COMPÁRTELO.

El lenguaje oral: la base de cualquier método eficaz para la enseñanza de la lectura.

Hola muy buenas a todas/os ¿qué tal el inicio de curso? espero que haya ido muy muy bien, y que vengáis cargados con nuevas energías para afrontar el nuevo curso con ilusión y muchas, muchas ganas.

 

En este caso,  inicio el curso, sin compartir material, como suele ser habitual, sino  con un pequeño articulillo para reflexionar. y porque las personas que me conocéis ya sabéis que "soy de compartir todo... incluso lo que aprendo". En este caso nos centramos en precisamente eso que marca el título, hacer pensar sobre la importancia del lenguaje oral … no todo empieza donde creíamos...ahí lo podréis ver.

El curso pasado tuve la oportunidad de conocer a  Gracia Jiménez Fernández  (profesora en la Universidad de Granada),  quiero agradecerle todo el tiempo e interés  que dedica a enseñar a tantas personas, entre las que ahora también me voy a incluir yo, porque cuando no sé algo o quiero aprender más, tengo el "mal vicio" de preguntar a los que saben, y a veces tengo la suerte de que los que saben me enseñan un montón … en este caso... para quien pueda interesar toca leer, espero que os sirva de ayuda.

 

Un abrazo con cariño: Belinda

PUEDES DESCARGAR EL ARCHIVO DESDE AQUÍ